在天晴了的时候优秀教学设计 一、创设情境，引起情感共鸣。 师：( 通过网络连接播放：下雨的图片 )回忆以前下雨的日子，我 们只能闷在家里，你的心情会怎样 ? ( 通过网络连接播放：雨后彩虹的图片 ) 雨过天晴，天边出现了一 道绚丽的彩虹，你的心情又是怎样的 ?你会做些什么 ? { 设计意图：传统的教学很难让学生在短时间进入诗歌的情境， 因此我利用雨中、雨过天晴图片的对比，用诗情画意的语言沟起学生 回味雨过天晴后那份舒畅的心情，学生思绪一下子被带回到雨后在村 头田野嬉戏的欢快场面， 文中情感与学生情感一下子达成共鸣 ,这样学 生很自然地走进诗中的情境，为以下的学习做好了情感铺垫。 } 二、读通诗句，感知诗的结构。 1、在雨过天晴之后， 来到大自然的怀抱， 他被眼前美景陶醉了， 用清新优美的语言描绘一个雨后神奇的世界。出示课题：在天晴了的 时候 2、检查预习情况，要求读通诗句、读准字音。 (1) 学生分段读诗。 (2 以猜谜语的形式让学生理解形声字。板书：曝 (3) 指导第 2 小节中“晕皱”的正确读音。 3、诗人在上小径上看到什么 ? 板书： 泥路小草小白菊凤蝶近 晴空溪水云朵远 { 设计意图：读通这个环节， 我只针对学生的初读情况进行反馈， 要求学生能做到读准、读通，从整体结构上把握诗文大意。 } 三、品读诗意，体会诗歌意境。 ( 一 ) 学习第一小节 1、师：接着，就让我们走进雨后的世界，用心来聆听，诗的语 言。清晨诗人打开窗户，一股清新的空气迎面扑来，诗人情不自禁地 走在那幽深的小径中，老师范读。 2、这些大自然的普通景物，在诗人笔下一下子发生了怎样的变 化? 板书：鲜活 3、如品茶一般用心来品味诗的语言，抓住重点词语，用读来唤 醒这些大自然的生灵。 4、[ 出示：“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”] (1) 在这句诗中，哪个词语让你感到小路是有生命的 ? ( 学生抓住温柔，谈自己的理解。 ) (2) 师：我们先来回忆一下，下过雨后，你和小伙伴一起到泥路 上玩耍、嬉戏、踩在被雨水润过的小路上，踩在上软软的泥路上面什 么感受 ?把这种感受送到文中去，读出来。 5、[ 出示：“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢”] (1) 在这句诗中，哪个词语使小草特别赋有生机勃勃。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c2dfafb22b4ac850ad02de80d4d8d15abe23007a.html