《在天晴了的时候》学习教学设计 1. 认识“炫、垢”等 7 个生字。 2. 正确、流畅、有感情地朗诵诗歌, 背诵诗歌。 3. 经过学习课文 , 激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 4. 试着用诗的形式 , 写写自己看到过的雨后天晴的情景。 一、激发兴趣 , 导入新课。 1. 出示雨后风景的图片 , 学生赏识。 2. 同学们 , 看了这些图片后 , 你有什么感觉 ? 3. 你在雨过天晴后 , 最想做的是什么 ? 4. 诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题 感觉一下雨后的清爽与漂亮。 二、初读诗歌 , 检查预习。 1. 认识作者。 戴望舒 (1905 — 1950), 现代诗人 , 代表作有《雨巷》 2. 读诗歌 , 找出诗中碰到的不理解的词句, 做上记号。 同学相互帮助 , 能够用查词典、联系上下文等方法解决不理解的词句。 3. 同桌互读。 三、再读诗歌 , 理解内容。 1. 自由朗诵诗歌 , 找出诗中描绘的光景。 2. 泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的 ( 凉快又温柔 ) 的泥路 ( 不再胆寒 ) 的小白菊 ( 洗净了尘垢、夸耀着新绿 ( 自在闲游 ) 的凤蝶儿 , 写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中 , , 并所以作被称为“雨巷诗人”。 ( 泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。) ? 请用文中的词语来谈谈。 ) 的小草 3. 这首诗歌为我们显现了一幅清爽的雨过天晴图 (1) 泥路 : 凉快又温柔。 走在这样凉快又温柔的泥路上 , 泥路、小草、小白菊 , 还有凤蝶儿 , 这全部都是 ?为何 ? 多么美好的光景啊 ! 默读诗歌 , 想想 : 你最喜爱哪同样光景 , 呼吸着野外的新鲜空气 , 你想说些什么呢 ? 指导朗诵 : 注意读失事物的特色。 (2) 小草 : 洗净了尘垢、夸耀着新绿。 小草没有了往日的尘垢 呢? 指导朗诵 : 想象小草夸耀新绿的样子。 (3) 小白菊 : 不再胆寒。 慢慢地抬起它们的头 , 试一试寒 , 试一试暖 , 而后一瓣瓣地绽透。 , 夸耀着清爽的绿色 , 看起来是那样的活力勃勃 , 听一听 , 小草在说些什么 指导朗诵 : 想象小白菊慢慢绽开的样子。 (4) 凤蝶儿 : 自在闲游。 指导朗诵 : 想象凤蝶儿自在闲游的样子。 小练笔 : 抖去水珠的凤蝶儿 , 在木叶间自在闲游 , 1 / 2 《在天晴了的时候》学习教学设计 瞧, 有的落在娇艳的花朵上 有的 有的 , 在和花儿说着静静话呢 , , ; ; 。 4. 指导朗诵 : 雨后的风景多美呀 ! 请你有感情地读一读第一小节。 5. 天晴了 , 除了能够看到湿润的泥路 , 洗净了尘垢、 夸耀着新绿的小草 , 绽开的小白菊 , 自在闲游的凤蝶儿 , 还能够看到如何的情景呢 ?请同学们读读第二小节。 读了第二小节 , 你的感觉是什么 ?( 快乐 ) 你是怎么感觉到的 ?( 赤、携、踏、涉 ) 6. 在天晴了的时候 , 全部是那么漂亮 , 那么让人快乐。齐读第三小节。读了第三小节 , 你的感觉是什么 ?( 清爽、舒坦 ) 7. 在这首诗歌里 , 你感觉到作者如何的感情 ?( 热爱大自然 ) 四、拓展延长。 1. 有感情地朗诵诗歌。 2. 你察看到的雨后风景是什么样的 ?模拟诗歌来写一写。五、部署作业。 1. 背诵诗歌。 2. 收集描绘大自然美景的诗歌。 在天晴了的时候 泥路 小草 小白菊 凤蝶儿——漂亮 赤 携 踏 涉——快乐 推开 晕皱 闲游——舒坦 1. 采纳多种形式朗读诗歌 , 在朗诵中抓住重点词语想象雨后天晴的漂亮风景 , 感觉诗歌的神韵 会作者对大自然的热爱。 2. 读写联合。指引学生想象凤蝶儿自在闲游的样子 , 依据所给的提示进行仿写。学生的想象很丰富, 用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿载歌载舞、快乐玩耍、自在闲游的样子。 2 / 2 , 体 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f29680d92d60ddccda38376baf1ffc4fff47e293.html