法案背诵 一、英国法案（近代） （1）1870年《初等教育法》又称为《福斯特法案》★ 法案规定：①国家对教育有补助权和监督权；②地方设立委员会管理地方学校；③在没有学校的地方，允许私人一年内校，过期后由地方委员会设公立学校；④对5—12岁儿童实行强迫初等教育；⑤普通教学与宗教分离，凡公款补助学校不得强迫学生上宗教课。 该法案的颁布，标志着英国国民教育制度的正式形成，从此英国出现了公立与私立学校并存的局面。 二、英国法案（现代） （1）1902年《巴尔福法案》（无）★ 基本内容：1 设立地方教育局，给予当地小学物质供应和教学监督。2地方教育局有权兴办和资助中等学校、中等专门学校和职业学校。3地方教育局支付教师的工资，有权否定学校管理委员会选拔的不合格校长和教师。4地方教育局对私立和所有的教会学校由资助的权利，以进一步较强控制。 该法案的颁布促成了英国政府教育委员会和地方教育局相结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育教育行政管理体。 （2）初等教育法案：1918年《费舍教育法》★★（无） 基本内容：1加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约地方当局的权限。2、地方当局为2—5岁儿童开办“幼儿学校”。3规定 5—14岁为义务教育阶段。4地方当局建立和维持继续教育学校，向14—16岁的青年人免费提供适当的学习课程。 （3）《1944年教育法》又称为《巴特勒教育法》★★★ 1944年，英国政府通过了以巴特勒为主席的教育委员会提出的教育改革法案，即《1944年教育法》，又称为《巴特勒教育法》。法案的基本内容有：1较强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育。2加强地方行政管理的权限，设立由初等教育、中等教育、继续教育组成的公共教育系统。3实施5—15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育。4提出宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。 《巴特勒教育法》是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令，形成了初等、中等和继续教育相衔接的教育制度，扩大国民受教育机会，对英国之后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响。 （4）《1988年教育改革法》★★★ 《1988年教育改革法》主要是关于普通中小学教育的改革问题，但也涉及到高等教育、职业教育、教育管理、教育经费等多方面问题。基本内容有：1.规定全国同一课程，5—15岁为义务教育阶段，开设核心课程、基础课程和附加课程。核心课程就是“国家课程”是必修课：数学、科学和英语。基础课程为现代外语、技术、地理、历史、美术、音乐和体育。附加课程：古典文学、信息技术处理、家政和生计指导。2在义务教育阶段进行四次全国性考试，分别在7岁、11岁、14岁和16岁进行。3地方当局所有的中学和学生人数在300名以上的大规模的小学，在多数家长的要求下可摆脱地方当局的管理，直接受到中央教育机构管理。法律给予家长和儿女自有选择学校的权利。4建立一种新型城市技术学校，培养企业急需的精通技术的中等人才。5对高等学校的管理和经费预算也有一些新的规定。 《1988年教育改革法》被看做是自《巴特勒教育法》以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。 三、法国的法案（现代） （1）《阿斯蒂埃法》★★（无） 基本内容：1国家来承担职业教育的任务。2规定每个市镇设立一所职业学校，经费由国家和雇主各承担一半。3私立的职业技术学校想要得到国家的承认和补助金，必须接受教育部的有关规定。3规定18岁以下的青年有接受免费职业技术教育的义务，雇主必须保证他们每周有4个小时工作时间进行职业技术教育。4职业技术教育内容有：补充初等教育的普通教育、作为职业基础的各门学科、获得劳动技能劳动学习。 该法案使职业技术教育成为国家管理事业，该法有“技术教育宪章”之称。 （2）《郎之万——瓦隆教育改革方案》★★（无） 1947年《郎之万——瓦隆教育改革法案》并没有实施，但对后期的教育改革提供了依据。基本内容：规定6—18岁为免费义务教育，并提出教育改革的六原则1.社会公正，人人都有接受教育的机会。2.社会上一切的工作价值平等，各学科的价值平等。3人人都有接受完备教育的权利。4加强专门教育的同时，也要适当注意普通教育。5各级教育实行免费。6加强师资培训，提高教师地位。 （3）《课程宪章》★★（无） 该文件指出：1法国仍坚持中央集权的课程管理体制，课程大纲以《政府公报》的形式颁布，各地必须认真实施。 2课程编制以学生为中心，使全体学生具备较高的素质 3 对学科系统进行综合改革，既有由小学到高中课程融为一体的纵向综合改革，也有各科知识融会贯通的横向综合改革、 三、美国的法案（现代） （1）《史密斯休斯法案》★★★（无） 1917年《史密斯—休斯法案》，对美国的普通教育和职业教育产生重要影响，使普通教育开始由单一的升学目标转向升学和就业的双重目标，加强了普通教育与社会的联系，同时为职业教育的发展提供了条件。法案主要内容：1由联邦政府拨款补助各州发展大学程度以下的职业教育，开办职业学校；2联邦政府和各州合作，提供职业教育的师资培训，对职业教育的师资训练机构提供资助。2在公立学校中设立职业科，设选修的职业课程，把传统为升学服务的中学改为兼具升学和就业的综合中学。 （2）《国防教育法》★★★ 1957年，苏联卫星上天后，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声高涨。1958年，美国颁布了《国防教育法》，基本精神要求重视科技教育，以提高教学水平，加速培养人才，因此提出了许多重要的“紧急措施”。1.加强普通学校自然科学、数学和现代外语（“新三艺”）教学；2增拨教育经费，以便加强普通学校的“新三艺”教学；3为提高教学水平，大利更新教学内容，设置实验室、视听设备。计算机等现代教学手段，充实教学参考资料，提高师资质量；4加强职业技术教育5强调“天才教育”6资助高等学校提高教学和科研水平7发放大学生学习贷款，建立“国家奖学金”，以鼓励清寒子弟努力学习和优秀学生从事科学研究。 《国防教育法》在于改变美国教育水平的落后状态，使美国的教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。 （3）生计教育和返回基础 （选择或名词解释）★（无） “生计教育”的实质是以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变的社会的教育。 “返回基础”是针对美国中小学校出现的基础知识教学和基本技能训练方面的问题而言的，要求改革在小学阶段强调教学阅读、写作和算术等基本技能；在中学阶段主要强调英语、自然科学、数学和历史科目的教学；要求教师在学校教育的一切阶段起主导作用。 （4）《国家在危机中：教育改革势在必行》★★（无） 80年代初期，美国中小学教育质量问题成为社会关注的中心。1983年提出了《国家在危机中：教育改革势在必行》，主要内容：1加强中学五门“新基础课”的教学，即数学、自然科学、英语、社会科学及计算机课程的教学；2提高小学、中学和大学的教学要求和标准，推进标准化的测试；3加强课堂管理措施，有效利用在校学习时间；4改进师资的培养，提高教师在就业前应达到教师专业训练标准，同时提高教师的社会地位和物资待遇5联办政府、州和地方官员必须发挥领导作用，负责领导教育改革的实施。各级政府。学生家长及全体公民都要为实现教改目标提供必要的财政资助。 影响表现：1恢复和确立了学术性学科在中学课程结果中的主体地位；加强了课程结构的统一性，对所有学生提出了严格的共同要求；2增强了公众对教育的信心，激发了公众对教育的关注和资助。运动也引起了新的问题：过分强调标准化的测试成绩，导致忽视学生个性的培养；因为教育过于统一，导致缺乏灵活性；因为强调提高教育标准和要求，使潜在的辍学人数增加。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c309cbacbfeb19e8b8f67c1cfad6195f302be85b.html