《风娃娃》教学范例
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《风娃娃》教学范例 教学目标 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。 教学重点难点 教学重点：随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。 教具准备 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语诗。你们知道这是什么？（播放课件） 2、全班齐背古诗 3、快乐看啊，一个可爱的风娃娃来了。板书课题16、风娃娃 二、初读课文 想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。 三、学习生字 1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。 2、出示课件，交流识字方法 刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。 只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。 四、学习课文 1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。 风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。 2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水） 我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。 当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。 “吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？ 谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。 风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。 风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。 让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。 3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？ 自学要求： 1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？ 2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。 交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶） 当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读） 当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读） 当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读 4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？ 我会说：风娃娃还来到--------看到---------，他---------- 于是，风娃娃想：引读 是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。 五、拓展应用 推荐课外阅读《海上的风》诵读，做小练习。 六、巩固识字 1、交流生字。 2、学生互相展示自己的书写 16、风娃娃 风车 慢慢转动 秧苗喝足水 纤夫 用力拉船 用力吹船 飞快行驶 【教后反思】 以“识字”为主线，以“读”为经，以“认”为纬，重在培养学生的识字兴趣，识字方法和感悟能力。整个识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教，学生无意识地在游戏中学。生字的识记有层次，有梯度，让学生在“看看、读读、议议、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3470b51ac02de80d4d8d15abe23482fb4da025e.html