第5课时 《风娃娃》教学设计 一、教学目标 1.会认“助、劲”等13个生字，会写“车”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。借助提示，讲讲故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 二、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？ （出示课件） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们知道风可以做哪些事吗？风就是这么神奇。这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃，齐读课题。） （二）随文识字，整体感知 1.提出初读要求： （1）给自然段标上序号。 （2）默读课文，遇到不认识的字大胆猜一猜，然后和同桌说说猜对了没有。 2.检查朗读情况。 （1）出示句子，检查朗读。 【他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。】（指名读句子） 出示“使劲”两个字，说一说你怎么记住这两个字的。 【船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢】（指名读句子） 识字、理解词语：说一说“表示”是什么意思。说话练习。 【风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。】（指名读句子） 识字：“摆”，你是怎么猜对的？你还见过什么摇摇摆摆？ “翻”字，你是怎么记住的？ 【就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们 1 / 3 都生气了，纷纷责怪他。】（指名读句子） 识记：“栽”字，你知道和“栽”样子相近的字还有哪些？ “责怪”的反义词，你知道吗？ （三）精读感悟，语言训练 1.学习第1自然段。 齐读，指导朗读妈妈说的话。 2.学习2—6自然段。 （1）默读，注意不出声，圈出风娃娃都去了哪些地方？ （2）指名汇报。（田野 河边 广场） （3）再次默读课文，用横线画出风娃娃看到了什么？用波浪线画出风娃娃是怎么做的？ （4）同桌之间互相检查，和老师画的一样吗？ （5）根据板书提示，在小组内讲讲故事。 （6）小组派代表在全班汇报讲故事。 3.学习第7自然段。 自由读，说说你读懂风妈妈的话了吗？ （四）指导书写“车”。 1.观察结构，提醒学生注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔顺：横、横折、横、竖。 2.教师范写。 3.学生练写。 4.评价反馈，再次练写。 （五）拓展阅读 阅读语文园地八“我爱阅读”中的《称赞》。 1.读书要求： （1）默读课文，不会读的字试着猜一猜。 （2）借助提示，讲讲故事。 2.自主阅读。 3.检查评价。 2 / 3 三、板书设计 24风娃娃 田野 河边 广场 3 / 3 高兴（好事） 伤心（坏事） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cdaa1031996648d7c1c708a1284ac850ad02049e.html