日语课教案（第一课时） 李泽阳 一、 教学目的： 本次教学一方面通过教授日语常用问候及应答寒暄语和自我介绍，使学生能够在不同场景能够运用日语进行表达，另一方面通过播放日语动画片，情景模拟以及小游戏加强学生的理解及接受能力，从而巩固教学内容。 二、 教学要求 1. 2. 3. 4. 场地要求:普通课室 设备要求：多媒体 物资要求：无 其他要求：无 三、 教学对象： 阳春一中高中生 四、 教学内容与形式： 1、老师自我介绍：（5分钟） 首先，一进课室老师先用日语跟学生们打招呼，引出今天的课题—日语，接着老师简单介绍自己，说一下对孩子们课堂表现的期望，以及必要的纪律，还要提醒孩子们上课期间应注意的问题，主要是安全问题！（措辞可以幽默些，但是也要注意适当严肃。） 2、问题：假设你遇到一个外国人，你应该怎么用英语跟他打招呼问好呢？那如果你想进一步知道他的名字，应该要怎么说呢？问完了他的名字，你也应该要自我介绍一下吧，你应该怎么回答呢？好了，同样的场景，假设你遇到的是一个日本人，你们想不想知道应该怎么跟他们打招呼问好和自我介绍呢？（2分钟） 3、老师详细讲解有关日语常用问候及应答寒暄语和自我介绍，并配带一些能使学生容易接受的谐音。（25分钟） 常用问候： 1）おはようございます。(谐音：o ha yo go za i ma s哦哈哟 果砸一马死)早上好。早晨第一次见面时的问候语，有时已经是上午的9、10点钟，但只要是早晨第一次见面，仍可使用。某些职业，如上夜班的人，在半夜的时候也可以用。 2）こんにちは。（谐音：kong ni qi wa控你气哇）你好（白天好）,白天见面时使用，相当于中文的“你好”，多用于和不很熟悉的人打招呼，对自己家人一般不用，用于熟人之间时，可在后面加上一些属于双方共同的话题，比如“こんにちはもうおでかけですか。”（你好，现在要出去吗？） 3）こんばんは。（谐音：kong bang wa空帮哇）你好（晚上好）,晚上见面时使用，一般在天较黑时，如已看不清从对面走过来的人的脸孔时使用，有时天已黒，但是对方一天的工作尚未结束，可不说“こんばんは”，而用“こんにちは”，有时对方打招呼说了“こんばんは”，但另一方却说“こんにちは”，这也不一定是先打招呼的人用错了，只需在后面附和一句“こんにちは”就行了。 4）おやすみなさい。（谐音： o ya si mi na sa i喔呀思咪那腮）晚安！晚上睡觉前，可以说“おやすみなさい。”相当于英语中的“Good night！” 5）おげんきですか。（谐音：o ge n ki de su ka 哦更气得湿卡）你好吗？该短语用于当面或书信时的问候对方“你好吗？”相当于英语中的“ How are you?”，多用于关系密切者之间，回答时用“わたしはげんきです。”或直接用“げんきです。” 初次见面： 1） ごしょうかいします。（谐音:go xio ka i xi ma s ） 我来介绍一下。把自己的朋友介绍给他人，或在正式场合介绍同事时使用。 2） はじめましで。(谐音：ha zi me ma xi de)第一次见面，你好。日本人第一次见面时不宜直接用“こんにちは”，而是先做自我介绍，并且第一句话一般用“はじめましで”，即“初次见面”，相当于汉语中习惯说的“久仰久仰”之类的。 3） どぞよろしく。（谐音：do zo yo lo xi ku）请多多关照。初次见面的时候，先说“はじめましで”，接着介绍自己的姓名，然后再习惯性的拜托对方今后多多关照自己。如果是需要说的更谦虚有礼，则一般说“おねがいします”。 4） こちらこそ,どそうよろしくおねがいします。（谐音：ko qi la ko so, do zo yo lo xi ku o ne ga i xi ma s）我才要请您多关照。初次见面后，对方说“はじめましでどぞよぉしく”，则另一方则说“こちらこそ,どそうよろしくおねがいします”，表示自谦的说法。 5） しつれいですか,おなまえは。（谐音：xi chi le I de si ka, o na ma e wa。）不好意思打扰了，请问你叫什么名字呢？用于初次见面，询问对方的名字，相当于英语中的“What’s your name please?” 6） わたしは……です。（谐音：wa ta xi wa…de s）我是……。在介绍自己时用わたしは后面接上自己的名字后接です。如“わたしはもりです。”“我是小森.”“わたしはろえんじゆうです。”“我是卢娟柔。” 7） このかたは...さんです。（谐音：ko no ka ta wa…de si）那位是…….日本人在介绍问问及第三方时，为表示谦虚和礼貌，常用このかた，在该短语中省略号部分接的是该人的名字，表示向他人介绍自己的朋友或同事。 8） おついですか。（哦醋已跌（de）死卡）你几岁了？年龄对于我们来说是一种隐私，但是在比较熟的朋友或同事或家人之间，日本人常用“おついですか”询问对方的年龄，比较委婉礼貌。 4、传声筒（8分钟） 将全班分为4组，从每组的最后一位同学由老师来发令传一句话，一直传到第一位同学的耳朵，由他来大声说出他听到的那句话，检测看该同学说的跟第一位同学听到的话一不一致，一致的得奖，不一致的不得奖。 4句话： 1、はじめましで。 初次见面，你好 2、どぞよろしく。请多多关照。 3、おなまえは。请问你叫什么名字呢？ 4、おついですか。你几岁了？ 应急方案： 1、若教学内容难度较高，学生接受能力较差，则适当放慢教学速度，以学生为本，不求量多，而求质高。 2、若教学内容还有剩余，则推至下一节课继续讲授，尽量让学生能够牢记本课时讲授的内容。 3、若教完后还有时间剩余，则再继续巩固学生对教授的内容的牢记，特别是发音。 3、若学生积极性不高，可适当进行提问，提高学生的参与度。 4、若学生不合作，如迟到或开小差，则由该学生从事先准备好的惩罚小袋子里进行抽签，于课后依据抽到的惩罚方式予以执行，同时鼓动班里其他同学对其惩罚行动进行督促。 5、若学生有太多“为什么”，则老师需巧妙引开话题，并示意课后予以回答。 6、若出现学生有身体上的不适或发生意外，要马上暂停教学，询问具体情况，让同学陪同去校医，严重者要联系及时队长和学校领导，尽快解决后稳定学生情绪继续上课。若老师自己出现身体不适的紧急情况，例如拉肚子，则要立刻尽快处理，尽量不造成教学进度的大影响。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c430a86769d97f192279168884868762caaebbe7.html