2013-2014学年度第二学期语文教研组集体备课记录表 年级： 六年级 备课组长： 时间 地点 文章 内容 分析 教学 目标 本课 重点 本课 难点 学情 分析 2.24---2.29 六年级办公室 参加人员 主备人 六年级全体语文教师 备课内容 2.匆匆 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 1.学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.体会作者的思想感情。 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 体会作者的思想感情。 在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。 课时安排 两课时 教学准备 执教人 课件 搜集孔子的资料 教 学 环 节 安 排 第一课时 （一）揭题导入，检查预习。 1．揭题。 （1）板书课题，提醒学生注意书写正确，督促学生养成良好书写习惯。 （2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。 2．初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。 （1）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。 （2）出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。 3．鼓励学生提出预习中的问题。 （二）初读全文，初步感知。 1．听读课文。 （1）听课文配乐朗读。 备 注（二次备课） （2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。 2．自读全文。 （1）学生轻声自由读课文，读通课文，并在读中印证自己的感受。 （2）想一想： 围绕“匆匆”，作者做了哪些思考？ 3．学生交流，老师关注是否有新的问题产生。 （三）品读句段，读中悟情。 1．尝试读段，指导学法。 以第一自然段为例，指导读书方法。 （1）学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。 （2）引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 读句子，说说自己读懂了什么。 师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。 “──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？” 引导学生发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。 （3）学生朗读第一自然段。 （4）回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。 2．迁移运用，自主阅读。 （1）学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。 （2）根据学情，确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。 “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 “早上我起来的时候„„于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；„„这算又溜走了一日。” 体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去；关注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。 联系自己的生活经验，仿照课文的写法说一说，加深体验，学习作者如何捕捉细节，感悟生活。 （3）朗读句段。 （四）总结收获，布置作业。 1．总结本课学习收获。 （1）师生共同总结学习收获。 （2）提出问题，为进一步研读做准备。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b07e5d5bb90d6c85ec3ac6dc.html