换词仿句，奠定写话基础 ——《自选商场》教学案例 仿，就是模仿。在语文学科上，与之有异曲同工之妙的便是仿写。仿写是学生写作的开端，是培养写作兴趣的奠基石，只要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。对于低年级的学生来说，应该从模仿开始掌握写话方法。仿写，则是培养低年级学生写作能力的一条捷径。一是这个时期学生模仿能力特别强，二是因为学生年龄因素，对于写作知识和技巧的表达“只可意会，不可言传”。仿写不仅能大大降低写作的难度，而且特别有利于培养学生的写作兴趣和自信心。新教材课文中经常有精彩的片段描写，非常适合学生的仿写。随文选材式仿写即模仿课文中的片段进行作文，它好像小学生写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。 低年级学生，由于阅读量少、语言积累少，所以积累和丰富词汇量显得特别重要。首先让孩子们读词语，通过观察归类，让孩子们拓展练习说同类的词语，能丰富学生的词汇，加深学生对词汇、类别的认识，然后再来进行换词仿写。下面是我在教学一年级上册《自选商场》后进行的换词仿句的教学案例： （一）出示词语，观察归类，积累词语。 1.面包 牛奶 火腿肠…… 2.牙膏 毛巾 洗衣粉…… 3.铅笔 尺子 作业本…… 4.苹果 西瓜 芒果…… 5.排球 篮球 足球…… 先让学生读一读，想一想，说说有什么发现？学生很快就发现每一行的词语都属于同一类事物。第一行是食品类，第二行是生活用品类，第三行是文具类，第四行是水果类，第五行是球类。接着让学生拓展说一说这一类词语还有哪些？除了上面这些，你还能归类出其他的事物吗？这样做的目的是帮助孩子们分类，并积累词汇，同时为下一步的换词、仿句做好铺垫。 （二）出示例句，学习换词、仿句。 例句：自选商场里的文具真多！有铅笔，有尺子，还有作业本。 1.换例句中的词语，成新句。 师：这两个句子，第一个句子先说商场里的什么多？（文具），后面用“有、有、还有”列举了三种文具。你能不能换其中的一个或两个，甚至三个文具呢？可以观察一下你现在用到的文具再来说。在原句上换一两个词，并不难，再经过老师这样一点拨，有很多孩子马上就想出来了，如：自选商场里的文具真多！有铅笔，有橡皮擦，还有作业本。有的思维活跃的孩子能将三种文具全换掉：自选商场里的文具真多，有笔盒，有彩色笔，还有画画本。 2.再换例句中的类型和词语，成新句。 出示句子：商场里的（ ）真多啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。 师：刚才我们换的是后面的词语，下面增加点难度，换一换前面的“文具”，如把文具换成生活用品：“自选商场里的生活用品真多啊！有牙膏，有毛巾，还有洗衣粉。”你能像老师这样换一换吗？ 有了示范，学生们的思维马上发散开了，很多孩子迫不及待地要说出自己想到的句子： 自选商场里的生活用品真多啊！有拖鞋，有袜子，还有手套。 自选商场里的生活用品真多啊！有洗发水，有沐浴露，还有肥皂。 3.拓展思维，更换地点、类型和词语，再造新句。 师：前面我们仿照例句，说的都是自选商场里的东西，下面，我们再创新一下，更换一下地点，我们会造出数不尽的新句子来。 比如：把“商场”换成我们最熟悉的“教室里”，谁愿意来说一说句子？ 教室里立刻砸开了锅，学生东看看，西看看，立刻七嘴八舌地说了起来。 盯着书柜的学生说：“教室里的图书真多啊！有《十兄弟》，有《一年级鲜事多》，还有《小猪唏哩呼噜》。” 看到了粉笔的学生说：“教室里的粉笔真多啊！有红色的，有白色的，还有黄色的。” 趁着这股热情劲，我接着引导：我们还可以将“教室里”换成“家里、操场上、动物园、公园里……”请你选择自己喜欢的地点，练习说一个句子，说给同桌听吧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c51009fe41323968011ca300a6c30c225801f0e7.html