24《少年闰土》教学设计 一、教材分析 《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元以“走进鲁迅”为主题。本单元的语文要素是“借助相关资料理解课文主要内容”《少年闰土》这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。因为鲁迅生活的年代距离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料才能真正读懂课文。本文的学习可以借助《故乡》的写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解课文内容。 二、教学目标 1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。 2.体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 3.能抓住关键词句，借助资料体会我的内心世界。 4.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 教学重点：理解课文内容，体会闰土在我心中的形象，背诵第一自然段。 教学难点：能抓住关键词句，借助资料体会我的内心世界，理解课文含义深刻的句子。 三、教学程序（第二课时） （一）复习导入新课。 1.昨天我们了解了“我”与闰土是怎样的人？说说。（学生自由说） 2.读课文“相处”一部分，完成填空：（ ）的少年闰土，（幻灯片出示） （这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴趣和自信。） （二）初读课文，整体感知课文内容。 1.快速默读课文。 2.请同学们说一说课文介绍了那几件事，这些事让“我“感到怎样？ （雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼） （新鲜） 3.请同学们思考“我”对哪几件事印象特别深刻并说出原因。（看瓜刺猹 （三）研读重点，随机点拨。 1.引导学生再次默读课文，找找最值得研究的词语、句子，体会闰土在我心中的形象，为进一步讨论交流做准备。 2.请学生交流自己的研究成果或提出发现问题。 重点理解句子：“阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” ①请学生自由地充分地读。 ②引导学生理解“无穷无尽的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ ③借助资料，体会我的内心世界。 （4）练读这句话，体会“我”当时的感情。 （四）争辩研读，开放课堂。 1、请学生思考：在当时的社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？并试着找出充分的理由作为论据。 2、请双方陈述理由，自由辩论。 3、教师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小说《故乡》，以充分的了解文中的两人及当时的社会。 （五）学习“第一自然段”中的场景描写。 1、快速默读这一部分，说说自己读后的感受。（场面很美，人物形象突出。） 2.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。设计意图是将《少年闰土》这一段场景描写方法，试着迁移到自己的习作中。 板书设计 24.少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 机智勇敢 看瓜刺猹 见多识广 看跳鱼儿 热爱自然 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c52858425dbfc77da26925c52cc58bd63086931d.html