让学生在电脑绘画中迸发创意的火花 作者：王惠强 来源：《小学科学·教师版》2020年第11期 “画图”程序是小学生接触到的第一个工具软件。通过富有乐趣的学习情境的创设，符合学生认知水平。 一、情境：富有乐趣——学生乐于参与 学习兴趣的激发对学生的学习过程起着极大的推动作用。针对小学生的认知水平和年龄特点，创设出生动活泼的学习情境，为学生的学习提供认知停靠点，激发学生的学习兴趣，从而促进学生不断进行有意义的学习活动。 （一）激活学习需求 能否激发学生的内在需求，让“我想学”成为学生学习的驱动力，决定了学生能否主动地投入学习过程，是教学成败的关键。 画图创作主题的确定是作品成功的基础。对于主题的选择，应该遵循贴近学生生活的原则，选择学生感兴趣的话题。通过组织师生间的讨论交流，帮助学生梳理并确定符合他们认知水平的创作主题，如生活场景的再现、科学的幻想等，这些创作主题贴近学生的生活，从学生自我的需求出发，学生就有话可说、有内容可画、可成果可比。 （二）创设有趣的学习形式 教学实践证实，课堂中纯粹的讲解与示范远不如游戏性的学习形式对学生的吸引力。在创作时要灵活运用各种学过的绘画工具，可以设计“快速抢答”的游戏环节：电脑随机出示一个工具的图标，学生快速抢答，说出工具的名称和它的作用，回答正确的得分，回答错误的，其他学生可以补充。学生的学习兴趣充分调动了起来，收到了良好的教学效果。 二、活动：扎实充分——学生乐于探究 “画图”单元的学习，除了培养学生一定的电脑绘画能力外，更重要的是通过学习，感受用计算机画图的乐趣，掌握运用计算机解决问题的方法。通过积极创设探究活动，引导学生围绕创作主题和学习目标，灵活结合相关的知识技能，在创作中发现问题、解决问题，再发现问题……螺旋重复上升。在此过程中，学生享受着学习快乐，体会着自己的成功。 （一）保证探究活动有充足的时间 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5792579a3c7aa00b52acfc789eb172ded6399ec.html