第六单元教学设计 教学目标： 1.积累字词，理解明清文言字词，尤其是明清俚语的学习。 2.记忆作家作品的相关知识，从节选入手，品读原著，理解小说的主旨。 3.理清小说情节的构思，学会一波三折，环环相扣、前呼后应的小说创作手法。 4.理解人物形象及其塑造，理解环境描写在文中所起的作用。 5.理解扩写缩写的相关概念，掌握扩写缩写的方法。 6.通过练笔，不断提高语言表达能力和写作能力。 教学重难点： 1.记忆作家作品的相关知识，从节选入手，品读原著，理解小说的主旨。 2.理清小说情节的构思，学会一波三折，环环相扣、前呼后应的小说创作手法。 3.理解人物形象及其塑造，理解环境描写在文中所起的作用。 4.通过练笔，不断提高语言表达能力和写作能力。 教材分析： 第六单元以“名著品读”为专题内容。 《智取生辰纲》这篇小说采用双线结构，记叙了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过，刻画了杨志精明而又粗暴的性格，表现了晁盖，吴用等人的智慧以及团结协作精神。 吴敬梓的《范进中举》选自长篇讽刺小说，儒林外史，运用夸张对比的手法，描写了范进中举前后所处境遇，即中举后喜极而疯的故事，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉。 罗贯中的《国茅庐》，运用“烘云托月”的手法，记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐自己完成大业的故事，刻画了刘备这一栩栩如生的人物形象。 《刘姥姥进大观园》，这篇小说借助语言动作描写，细致的展现了不同人物各具情态的笑，以“喜”写“悲”，展现了不同的人物形象 本单元写作是“学习改写”，本次写作强调在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行再创作，培养文体、语体意识，提高写作能力。本次名著导读，选取了中国历史上第一部歌颂中国农民起义的长篇小说《水浒传》，意在引导我们进一步把握长篇白话小说的题材特点，了解古代白话小说的艺术手法，把握其中的典型人物形象。 教学方法： 本单元的四篇课文都是明清白话小说的节选，以一件事为中心，通过情节的设计，语言活动，心理描写、环境衬托等艺术手法塑造了一系列鲜活的人物形象。故事情节，一波三折，引人入胜，人物语言蜉蝣个性，暗含玄机，耐人寻味。教学时要通过人物的言行，结合具体所处的环境，把握人物个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。大部分学生对语言理解都有一定的难度，而且没有完整的读过原著，对课文节选的前后衔接和人物性格的发展缺乏整体的理解，会给教学带来一定的困难。 《智取生辰纲》重点讲解课文元明语言，理清故事情节，学习明暗两条线索叙事的方法，理解环境描写在文中所起的作用，根据人物语言行动描写，分析人物性格。 《范进中举》重点讲解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识，感受作品的讽刺艺术，理解作品主题，学习利用对比手法及动作、语言、神态描写展现人物性格的写法，学习正面描写侧面描写相结合的写作手法。 《三顾茅庐》重点讲解课文元明语言，理解故事内容，把握文章写作脉络，通过对事件的分析，领会人物心理活动，把握人物性格，引导学生从不同的层面、不同的角度理解《三顾茅庐》，促进学生的主体发展。 《刘姥姥进大观园》重点讲解故事情节，学习人物描写方法和学习缩写。本文分两课时进行。第一课时教师先简单介绍作者的生平，疏通字词，整体感知文意，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。 单元写作中讲述了扩写缩写的基本要求，安排了三个写作实践，一是扩写寓言，二是缩写本单元小说，三是以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿把扩写和缩写讲解清楚。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5bd1b0cce22bcd126fff705cc17552707225e8b.html