《春日》教案 这是宋代理学家朱熹所做的一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也写出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理，表达了作者对春天的喜爱之情。 教学目标： 1、会认2个生字，指导书写“紫”。通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、引领学生大体了解诗句的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。 3、大胆想象诗句所描绘的意境，体会诗人所表达的情感。感悟大自然的美好。 重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗中描绘的美丽景色。 课前交流： 一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》《咏柳》 一、导入 1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人朱熹的眼中春天又是怎样的一番景象呢？这节课就让我们走近《春日》这首诗。（板书课题）“春”。（仔细观察这个春的字形，你想到了什么？（三个人在阳光明媚的日子里结伴去春游）。补充“日”《春日》正是诗人游山玩水时写下的一首诗。来，齐读课题！ 2、诗人在哪里去游玩，又看见了怎样的美景呢？ 二、初读、感知 1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。 听明白了吗？开始。 2、谁来读一读这首诗？其他同学注意听，听他字音读准了没有。师：读得很不错字正腔圆。第一句里有两个生字“泗”和“滨”你都读准确了。请你把第一句教大家读一遍一一知道诗人在哪里游玩了吗？（泗水县）你怎么知道的？借助注释是学习古诗文最简单易行的好方法。大思想家教育家孔子，曾今就在泗水县呆过。朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。朱熹的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等。看来诗人不仅仅只是去泗水县游山玩水呀！他可能是想寻找孔子的足迹吧！ 3、孩子们喜欢春游吗？看见花红柳绿的春天你会是怎样的心情?请带着欣赏美丽 风景的心情来读诗? 4、同学们，如果说，《咏柳》烙在你心中的是一个“绿”字，那么，读了《春日》这首诗带给你的是，用诗中的一个成语说－-万紫千红。 “紫”是我们本课要求写会的生字，谁来说一说怎样写好这个字？指导写“紫” 5、“万紫千红”是怎样的一番景象？孩子们，静静地听老师读，看看在你的眼前会浮现出怎样的画面？ 6、你仿佛看见了什么？ 三、再读、读出心情 1、诗人朱熹看见了吗？你能猜测出诗人游览风景时的心情吗?（生交流） 2、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情。 四、内外合，回整体。 1、万紫千的春天，一首 怎能表达我此刻的心情呢？那么我回一下以前学的或外看到的描春天的美文，通朗来表达我的春天的美之情，好不好？你想到哪一段，想到哪一首，就站起来！先来？ 2、同学一首就是一幅画，你刚才描的画面就是“万紫千红”，就是“一新”。你看，两个词用得多么的准确！ 3、相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到生机勃勃的春天一定会想起一个人就是（ ）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5d1ed25346baf1ffc4ffe4733687e21af45ff6b.html