初中英语教学中德育渗透的方法尝试 作者：俞立萍 来源：《科学大众·教师版》2019年第01期 摘 要：德育无处不在，本文从当前德育教育发展的核心理论德育渗透出发，结合初中英语教学实践案例，阐述了在英语学科教学中尝试进行德育渗透的五种方法，并取得了良好的英语教学效果。 关键词：初中英语教学; 德育渗透; 方法 中图分类号：G633.41 ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; 文章编号：1006-3315（2019）01-004-001 一、引言 学科渗透法是通过各科教学把包括传统美德在内的德育内容渗透给学生的教育方法，始于德国教育家赫尔巴特。他曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”（李晓燕，2015）。 英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介（教育部，2012）。义务教育课程標准（实验稿）的一个亮点是在各科课程中有机渗透德育，强调引导学生在学习知识的过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观（陈琳等，2012）。笔者在教学实践中，钻研教材，努力挖掘其中的德育因素，尝试寓德育教育于初中英语教学之中。 二、初中英语教学中德育渗透的方法 （一）示范法 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。“润物细无声”是一种最易于为学生所接受、效果最显著的教育方式。教师自身的形象和所体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的，这就要求我们做到“先为范，后为师”。大到高尚的人格、无私奉献的精神、扎实的基本功、严谨的教学态度;小到板书设计、语言的表达、仪容仪表等都可以无形中使学生受到美的感染和熏陶，不知不觉中陶冶情趣，塑造人格，使他们在爱的沐浴中逐步得到发展和提高。 （二）共鸣法 江苏初中英语教材图文并茂，富有丰富的思想教育内容。在教学时，要充分挖掘教材内容的思想性，善于利用文章的情节去打动学生，使其产生情感上的共鸣。笔者执教摘 要：德 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5e573e1cdc789eb172ded630b1c59eef9c79ae0.html