第五章 中国的地理差异 八年级地理下册教学设计 总第2课时 课 题 参备教师 中国的地理差异 主备教师 授课教师 知识与 1. 在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 技能 2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 教学 过程与 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 目方法 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 标 情感态度与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备 教学挂图 教学过程 一 、导入 承接上节课所学内容现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。 二、新课讲授 1．学生自读课文回答出四大区域分别是哪些并初步了解大概位置？ 2下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。 （给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上， 活动题目参考答案： 1.有相似性。 界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降修订与完善 第五章 中国的地理差异 水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。 2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。 ②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。 ③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。 ④秦岭—淮河。 3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。 界线C的确定，主导因素是地形因素。 三、练习 下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区 北方地区 西藏自治区 南方地区 北京 西北地区 上海 青藏地区 四、课堂总结： 这节课我们我们重点学习了我国四大地理区域及他的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。 五、课后作业： 课本第五页活动一 六、板书设计： 第五章 中国的地理差异 四大区域的划分 不同的需要划分 —四大地理区域—西北地区，青藏地区，北方地区，南方地区。 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52e9515e93c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7e1.html