本文整理于网络，仅供阅读参考 鹬蚌相争教学案例 师：战国时候，中原大地并立着七个小国。。。。。。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的机会。 生：听故事。 师：一个故事，居然制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢? 生：鹬蚌相争。 师：对，今天我们继续学习《鹬蚌相争》这篇课文。 师出示学习目标(略) 学生齐读。 师出示自学指导一(略) 生1读自学指导。 师指名分段读课文 师：课文的主要内容是什么? 生1：课文讲了一个阳光明媚的早上，一群蚌。。。。。。 生2：课文讲了一个一只鹬和蚌相争，最后一个渔翁把它们都捉住了。 师：这则寓言有很多四字词语，课后已经罗列出来了，现在我们用上这些词语，说说这则故事。先小组内交流。 小组内学生说故事。 师：现在我们分别请各组同学来汇报。 本文整理于网络，仅供阅读参考 生1汇报。 生2汇报。 生3汇报。 师出示自学指导二：(略) 生读。 师：鹬蚌相争的原因是什么? 生齐读：鹬想吃蚌肉，蚌夹住了鹬的嘴。它们互不相让。 师：鹬蚌相争的原因是什么? 出示：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃了。、 今天不放你，明天不放你，就有一只死鹬鸟在沙滩上了。 分男女生读。 师：读得很好，正是因为他们只为自己着想，不为别人着想，他们互不相让，才让渔翁得利了。 。。。。。。 从上述教学过程可以看出，教学的重点没有把握住，难点也没有突破。原因在于教师在安排教学环节时忽略了各环节的教学时间，也就是说复述这个故事所花的时间过程，为了完成教学任务，教学以讲代学把重点部分带过了。同时，教学过程中，未重视学生自读自悟，未重视对学生的朗读指导。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c639dfb07e1cfad6195f312b3169a4517623e549.html