龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 创设对话情境 激活英语课堂 作者：王爱林 来源：《新课程·下旬》2019年第12期 摘 要：英语教学由于缺乏必要而充分的交际语境，造成学生学习兴趣不浓，教学效果不佳。设计对话进行情境教学对转变英语教学颓势有着积极效果。精心设计英语课堂对话导入，可以激发学生英语学习兴趣;努力给每个学生对话机会，能够提高英语课堂学习 参与度;充分利用多媒体手段，能够最大限度激活英语课堂活力。 关键词：中小学英语教学;情境教学法;对话 汉语环境下的中小学英语教学，由于缺乏必要的、充分的、真实的语言交际运用语境，教学效果始终不尽如人意。要真正提高英语教學的效果，从根本上改变目前中小学英语教学的颓势，充分激发学生英语学习兴趣，情境教学引起了人们的极大关注和兴趣。长期在基层城镇学校从事英语教学，我立足课堂教学实践，抓住英语对话这个牛鼻子，积极创设学习情境，大胆实践探索，收到了预期的效果，也获得了许多教学心得。 一、精心设计课堂对话式导入，激发学生英语学习兴趣 对话可以让课堂形成有效的师生、生生互动氛围，快速吸引学生的课堂注意力;通过对话还可以增强课堂人际亲和力，增强课堂教学的互动效果，有效调动课堂活动中学生的表达欲望;透过口语对话又能使学生体验英语习得的过程性快乐，从而提高学习效率。为此，抓住英语教学活动中的课堂导入环节，我经常会精心设计一些有趣的英语对话，通过对话激趣，导入新课。例如：A：How is the weather today？ ;B：It is sunny. A：Which lesson should we study today？ B： We should study Lesson Twenty. 有时，我会借鉴茶座聊天的方式，创设师生无障碍情境，进行对话导入;有时，我会充分利用班级学生资源，筛选全班英语学习基础比较好的学生，给其他同学作对话示范，相互进行对话来导入;有时，我会结合自己所带班级学生的不同年龄特征、心理认知水平、知识积累程度的差异，有针对性地筛选并讲述一些适合学生年龄的英文小故事，然后让学生结合故事内容进行面对面提问，相互回答，创设对话情境。 实践证明，抓住每节课的导入环节，以对话练习为主要实施形式，精心设计，持之以恒，对培养学生英语对话习惯大有好处。 二、力求给每个学生对话机会，提高英语课堂学习参与度 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师在教学活动中要尽量少占用时间，把大量的时间还给学生，让学生更多地自主参与、合作探究。在英语对话教学中，我会尽量让每一个学生参与其中，机会均等，把学生课堂教学的参与度作为自己课堂是否高效的评判依据。作为一名城镇学校英语教师，面对大班额、双班英语教学，要设计并实施好英语对话教学，难度较大。要让所有的学生都成为学习的主人，都有参与对话的机会，必须精心设计。 我的做法一是课堂导入时多采用师生对话，师问生答，集体对话互动。例如，老师问：What did you do yesterday evening？学生答：We did our homework of last lesson.二是教学过程中设计多元主题，采用小组互动，分多个小组，每个小组内部进行对话交流，教师巡视，跟进指导。三是各小组间评选代表围绕各自的主题，交流心得，相互对话。例如，让学生复习Why开头的问句，用I think来回答。四是采用高频率的同桌对话，营造全员对话氛围。五是认真设计练习，充分利用多媒体教学手段，加大人机对话密度、强度、效度，利用PPT设计呈现一些对话情境，让学生按要求自由选取内容，完成练习。例如，为了让学生复习所学课目，我设计My Timetable表格，让学生按表格内容，完成填写。 此外，还可以根据课文内容设计一些课堂情景剧、小记者采访、英语角活动，让学生扮演角色，相互问答，进行对话训练。这样，人人参与，对话互动，营造氛围，久而久之就自然能有效激活英语课堂，提升英语教学质量。 三、充分利用多媒体教育技术手段，激活英语学习课堂 现在，以计算机多媒体为载体的教育技术已全面覆盖校园，极大地改善了办学条件。多媒体技术让传统的英语对话教学也一改单一的师问生答模式，手段多样化，网络媒体大大便利，极大地激发了学生学习英语的兴趣。我在英语课堂上，力求充分利用多媒体手段，广揽各类教育资源，运用有效的音频影像，巧设对话练习，尽可能多地为学生创设参与课堂教学活动的机会。 一般情况下，我每一节课的实施步骤是导入新课之后，我会首先利用多媒体教学设备，面向全体学生播放一遍自己设计的本课英语对话音视频，让学生全员融入情境，在听、看活动中感受英语对话的语音语调、领悟对话情境、理解对话内容，并进行人机互动，跟读练习。然后，设置静音状态，让学生再一次在人机环境下，一边观看视频情景与人物动作，一边模拟对话情境自己进行配音。这样，经过反复练习，学生就能边看视频边配音。在这个基础上，可以让学生按班级已有的互助学习小组开展活动，分小组分角色进行模拟对话排练，教师可以在课堂巡视观察，适时引导，并从中选出课堂表现力较好的学生到讲台前示范表演，激励带动。通过这样的对话训练，可以激发学习兴趣，把提高英语交际和表达运用能力的目标，达成在多元化的对话训练之中。 总之，坚持实施对话式教学，激活了课堂，带来了英语教学的新气象。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 参考文献： [1]励洁.新市民学校小学英语课堂教学管理研究[D].南京师范大学，2016. [2]孔鑫.农村小学英语教师课堂教学导入行为的个案研究[D].山东师范大学，2016. 编辑 王亚青 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3af5970332b3169a45177232f60ddccda38e6f9.html