下面我们言归正传窍门怎么掌握，窍门就是教学设计原理，就是我给你推荐过的教学设计理论书系，非三言五语可以说清楚。语文技能教学，需要序列化，就是说，今天教的内容，不能比明天难度大，只能比明天难度小，最好有关联。我们现在的语文教材能否做到这一点？做不到这一点，就不符合教学设计原理。无论你怎么巧舌如簧，都是瞎忽悠人。书写技能教学，就需要实现这一点，做不到这一点，书写规则几乎是不可以教的。构字规则对于序列的要求不是很严格，但是书写规则不行，必须严格按序列展开教。所以今天第一讲，重点谈序列化。目前你们看到的教材，在写字教学方面，存在明显的特点是：无序，技能教学无序，就做不到累积。在数学课，如果无序，很难进行；可是在语文学科，无序的课照样教，还坐飞机国内道出兜风，到处展示，误导一大片。 老师们好，，这三组字能否随便先教任意一组？，这是不可以的，必须按由简到繁的序列教，教学进度不能颠倒，1、竖+点；2、横+（竖+点）；3、横+撇+（竖+点）。大家看懂了吗？一组比一组复杂，，这就叫序列化，也就是循序渐进，技能才能顺利形成。违背了这一原则，写字教学难见功。无序=不科学=胡闹=误人子弟=瞎折腾=新课改。 新课改（教书写+教阅读+教写作）都无序=都胡闹=都不科学=误国误民，所以教育科学化，要从教学序列化做起。 中国自有汉字以来，第一个通过努力实践初步实现了汉字教学序列化的人，就是我。这一点，已经得到中国教科院课程专家戴汝潜教授和华东师大教学设计专家皮连生教授的高度认同。 这两组字，不但从序列上应该分先后，而且教学时间上不可以间隔过久。间隔过久，不利于集中力量趁热打铁学习竖钩，以及横和竖钩的组合。如果仅仅是分开先后，而不考虑单元组合，也是不行的。一段时间里，集中力量突破相对集中的难点。比如，我的教材把带有竖弯钩的字相对集中，这就容易形成一个稳定的学习结果。你可以去一门一门检查中小各科课本，包括音体美，唯独语文课本最不讲理，最不讲序列。还振振有词抢白话。有时候觉得没逻辑的人也挺厉害的，没逻辑的人甚至比没脸皮的人还厉害好几倍。有些人在有些场合可以不讲逻辑，但是编课本不能不讲逻辑和序列，这是误人子弟的大事。你的教学水平再高，你拿着无序的教材也只能叹气。所以，我们语文老师不能老是怪自己，有些事情不是我们搞坏的，是有些人搞坏的，往往是上边得病，下边吃药，全民买单。不懂装懂瞎闹，我曾当面质问语文课标专家组某核心成员：“您是否懂得儿童如何学会阅读技能的规律？”他说，不懂。我说，您不懂就敢参与编写课标？为何不推辞？不懂这个就编课标，这可是误人子弟呀。我一介草民，天不怕地不怕。春节前后向温儒敏下战书，他至今不接招。今天讲了序列化，谢谢大家。下周讲解优组化，这两条原则懂了，所有的问题就好解决了。有人说我很辛苦，但我比起无序列的教材害得老师辛苦学生辛苦劳而无功，我应该做这件事，有时候，我甚至觉得我们的语文教材是美帝国主义的特务编写的，故意怕我们的孩子学好语文，建议大家查一查，课标专家和课本专家中是否有中情局特务，大家有疑问请随时留言，下周六不见不散。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c66afbf60142a8956bec0975f46527d3240ca606.html