大家好，今晚的活动照旧进行。过去三周，因为特殊原因——出差，耽误了三次。老师们好，今晚接着进行。 上述两张图片书写规则：左窄右宽，左宽右窄。开字族，长横位置是固定的。 第三张图片，不是用来教本节课的书写规则，放在一组，主要是教授构字规则，如果一定要教最后两个字的书写规则，必将加重单位时间内的学习负担。 屏，瓶，迸，这三个字，是和其他字放在一起用来教授构字规则的，除了这三个字，其他的字组成集合，是用来传授书写规则的，对于传授书写规则的六个字而言，横画的位置是有规律的，点撇的位置也是有规律的。横画长短的差距以及横画间的距离，有是有规律的，这些规律性知识（规则），都可以通过看图而后获得。语文教师备课，大体掌握了教育心理学之后，关键的是梳理语文学科本身的知识。哪些知识可以转化为技能？哪些知识和技能无关？那些可以转化为语文技能的知识，一定要陈述的清晰明白，千万不要指望学生去感悟一些模模糊糊的知识，而且还想把知识转化为技能，这是不可能的事情。语文课标和教材犯的错误大都在此，还美其名曰语感。凡是大谈特谈语感和多读多写的所谓专家，都是专门搬砖害人的家伙、都是伪专家。语文教师教写字，首先在书写规则提炼上下功夫。教阅读，在阅读规则和策略的提炼上下功夫，教写作，在写作的规则、策略上下功夫，而不是听别人上课。也不是首先匆匆忙忙去学教育心理学。 六个字，都是教授构字规则的，其中，有五个字是在单位时间内教授书写规则的，前面三组：开，并，井，从书写规则传授角度讲，也是有教学次序的，不可以随意安排。目前，我们所看到的小学写字教学，每天教哪些，是随意的，并无严格的次序。哪黑了哪住，毫无周密的计划，这是很不严肃的，也毫无科学性可言。13已人口的大国，有几前年的文明史和教育史，到今天为止，汉字教学依然是想教哪个教哪个，毫无序列性，这简直是丢中华民族的脸，根本不是弘扬民族文化而是毁灭文化。照这样下去，汉字将会成为非物质文化遗产而进入博物馆，汉字应该是天天使用的工具，这个工具一代一代传承，需要研究如何教学？瞎强调“语用”，把使用和教学混为一谈，课标也好了，教材也好，谈的是教学。可是大家看看，一帮谈不清教学的伪专家，在课标和教学研究中大谈特谈语用。以书写教学为例：使用和教学的区别很大，写字和学写字的区别很大，写字需要编组吗？需要格子吗？需要排序吗？可是学写字就不同了。需要格子，需要编组，需要排序。同理，阅读是语用，学阅读是教学，在语文教学中大谈阅读，大谈语用和阅读教学八竿子打不着这不是害人吗？明明是胡说却常常满天飞播撒谬论。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/efdc2710b4360b4c2e3f5727a5e9856a56122668.html