幼儿园《一颗纽扣》 各位领导、各位老师： 今天我说课的题目是小班数学活动《一颗纽扣》，这个活动是我结合绘本《一颗纽扣》，创设的与之相联系的数学活动，既巩固了幼儿对数的认识，又培养了幼儿的动手操作能力。 一、说教材 1、教材内容分析：《幼儿教育指导纲要》指出：幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分，而计数能力的形成和发展是幼儿数概念发展的重要方面。小班幼儿的学习具有具体形象的特点绘本《一颗纽扣》是幼儿在先前已经接触过得认知经验，幼儿在此活动中的兴趣比较浓郁，纽扣是孩子们生活中常见的事物，幼儿比较熟悉。于是我根据这一绘本，创设了与之相关的数学活动。其次，小班上学期的幼儿对于数字1~5有一定的了解，通过活动中的操作，巩固幼儿对数字的认识，将数学内容融进游戏中在活动开始创设情境，选用幼儿熟悉并喜爱的动物做为操作材料，让幼儿在活动中既提高动手操作能力又增强游戏趣味性。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，逻辑思维能力差，对数的认识需要借助具体形象的事物，直观的、真实存在的东西对幼儿来说更容易接受，需要在亲身体验和实际操作中获得认知经验。 3、目标定位：根据小班幼儿的年龄特点和身心发展水平，并参照《指南》中对小班年龄段数学领域的要求，确立认知、情感、能力等方面的目标。 目标为：（1）通过观察、比较，能按照纽扣的特征及数量，尝试进行对应粘贴。 （2）乐意参与操作活动，体验帮助别人的快乐。 4、活动的重点和难点： 重点是通过观察、比较，感知5以内的数量，学习手口一致的点数。 难点是学习根据数量相互对应的关系按量匹配。 5、活动准备：为了使活动充满趣味与实用，寓教于乐，我做了以下准备：（1）物质准备：故事图片PPT，4种动物和与之相匹配的图形纽扣若干，小动物的家三幢。（2）经验准备：幼儿有认知圆形、正方形、三角形的经验，能初步进行5以内的点数。 二、说教法 1、游戏法 游戏是幼儿喜爱的活动，此次活动我以“为小动物找纽扣”为主线贯穿整个过程，为幼儿创设一个有趣、轻松的学习环境，既有效的达到活动目的，又让孩子们在活动中体验帮助他人的快乐。 2、操作法 本次活动共进行两次操作，第一次操作让幼儿通过观察，手口一致的进行点数，帮助小动物们找到自己的纽扣。第二次根据小动物身上的纽扣数量送他们回相应的家，巩固对5以内数量的认知。 3、谈话法 在活动中适当的提问有助于幼儿活跃思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。 三、说学法 为了更好地突出幼儿的主体地位，本活动采用的学法有： 1、体验法 我在活动中采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持对活动的兴趣，感知5以内的数量，发展幼儿的观察能力。 2、多种感官参与法 新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿用眼观察，用手指，用耳倾听。多种感官的运用给幼儿创造了更大的发展空间，留下更深的印象。 3、尝试法 陶行知先生说：“做中教，做中学，做中秋进步。”因此在活动中让孩子们尝试第一次观察、对比，给小动物找纽扣，尝试进行5以内的点数与匹配。 四、说活动过程 开始部分 这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始我以“老鼠妈妈”带着小老鼠去森林里散步为导入，但是妈妈的纽扣不见了，请你们帮我找一找，“你们知道我的纽扣是什么样子的吗？你怎么知道的？那你们知道我掉了几颗纽扣吗？你是怎么知道的？”从而引导幼儿发现帽子上的标记，原来帽子上的标记就代表纽扣的形状，上面的点点代表纽扣的数量，所以我掉的是两颗红色的三角形纽扣。 基本部分 我通过游戏的形式引导幼儿观察、对比，感知5以内的数量，学习手口一致的点数，这也是本次活动的重点。一开始，以森林里还有这三位小动物想请小老鼠们帮她们找一找纽扣，请你们仔细观察他们都掉了什么样的纽扣？重点指导数字5。发给每个幼儿一张操作图卡和若干的不同形状的纽扣，根据形状、颜色、数量等多个特征进行对应粘贴。 结束部分 小动物们都找到了自己的纽扣，他们很感谢我们小老鼠，邀请我们去他们家做客，聪明的你们知道小动物的家在哪里吗？请你们送小动物回家，巩固幼儿对5以内数量的认知。最后把小动物都送回家，与小动物一起跳舞结束活动。 总之，整个活动设计，体现了趣味性，活动性，整体性和发展性，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿的自身需求在提炼、升华。活动中遵循相互作用的原理，始终以动静结合的形式开展，符合幼儿的年龄特点与身心发展水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c768899f4793daef5ef7ba0d4a7302768f996f7f.html