《黄河颂》教案
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《黄河颂》教案 南昌四中 万燕飞 一、教学目标 1.加强朗读，提高朗读水平，在反复朗读中整体感知课文内容。 2.体味歌词中澎湃激昂、动人心魄的民族感情，培养学生对祖国的热爱之请。 3.体会本文的语言特点，通过揣摩、品味精彩语句，提高鉴赏能力。 二、教学重点 抓住关键语句，理解诗意，体味情蕴。 三、教学难点 品味精彩语句，提高鉴赏能力。 四、课时 1课时 教学方案设计 一、导入新课 （课前先播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。） 同学们，上课之前老师先请你们听一首歌，然后请你们告诉我这首歌的名字。 刚才老师播放的是由著名诗人光未然作词，著名作曲家冼星海谱曲的《黄河大合唱》中的一首《保卫黄河》。 黄河，作为中华民族的母亲河，历来为人们所传诵。人们歌咏它，因为它古老，孕育了华夏五千年的文化；它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争和苦难。上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河以它磅礴的气势，激励它的儿女奔赴战场。当时有许多进步作家、艺术家投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创作的形象反映显示斗争，激发全国人民的抗日热情，诗人光未然也假如其中。 1938年，他与抗敌演出队的同志们来到黄河岸边，当他看到黄河激流澎湃的气势，激发了他胸中蕴蓄的诗情，于是创作了这组歌颂黄河、歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海为它谱曲，这组歌随后唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。诗共分八个乐章，今天，我们就一起来欣赏其中的第二乐章——《黄河颂》 二、初读诗歌 体会情感 1.下面请同学们翻到第43页。刚才，老师已经介绍了这首诗的作者和背景，下面我们进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。首先我们要干什么？ （生）——扫清障碍。 请同学们看屏幕，请一位同学读一下。然后大家齐读。 2.扫清了障碍，我们一起进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。下面请同学们齐声朗读。注意朗诵的要求：正确流畅、充满感情。并思考一下这首诗歌写了什么内容。（学生齐读） 3.很好。请同学回答：读了这首诗后，你认为这首诗写了什么内容？是围绕题目中的哪个字来写的？ 提示：颂。赞颂了黄河的英雄气魄和伟大精神。 三、朗读鉴赏 融入情感 1 / 3 1、下面 我们来看这首诗是如何赞赏黄河的。进入第三个环节——朗读鉴赏 融入情感。同学们发现没有，这首诗的开始有一段朗诵词，这段朗诵词放在这里有什么作用吗？老师朗读以下，同学们请思考。 提示：总起、概括。提示了下面歌词要写的内容：黄河的英雄气魄和对它的赞歌。（请同学具体说一说。） 下面我们齐读，注意：概括下文内容的地方要重读，突出。 2、 现在我们来看正文，请哪位同学告诉老师：你认为诗中哪些句子表现了黄河的饿英雄气魄？哪些句子表现了黄河的伟大精神？ 提示：“我”到“劈成南北两面”；“啊，黄河”到“发扬滋长”。 3、 大家能否用声音来表现黄河的英雄气魄呢？哪位同学来试试？下面我们来看歌词部分。请一位同学朗诵一下歌词的第一部分。其他同学仔细听，然后评价一下：哪里读得比较好，哪里处理得有欠缺？ 提示：其他同学认真听，然后请你评价一下：哪里读得好，哪里处理得有欠缺。 提示：“望”字后要延长，因为它有引出下文的作用，后面是“望”的具体内容，延长可引起听者的注意。 哪些字词体现了黄河的豪迈气势？该怎样读？ 齐读“望黄河滚滚，奔向东南。” 提示：奔： 黄河的流速之快。 (语速也要快) 掀起： 气势磅礴。 （声音要高亢一点） 九曲连环： 蜿蜒曲折。 （声音要高低起伏） 劈成： 有力、干脆。 （声音要短促、有力） 全班齐读。 4、第一部分诗人突出了黄河的雄伟气势，表现出黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄，第二部分是从“啊！黄河！”开始到“发扬滋长”，这部分诗人赞颂了黄河的伟大精神。你认为哪个词最能表现黄河的精神，为什么？你又是怎样读的？ 提示：这三句将这部分分成了三个层次，从三个角度歌颂、赞美黄河： 摇篮 养育了中华民族 （声音可低一些，摇篮要读得亲切一点。） 屏障 保卫了中华民族 （声音比第一个要高一些，屏障要读得重一点。） 伟大精神 将激励中华民族 （声音最高，臂膀要读得有力一点，发扬滋长要读得声音延长一点。） 我们发现“啊！黄河！”这句反复出现了三次，这句话有什么作用？是否能用一样的语气读？ 提示：在朗读时应该充满赞美之情，一个比一个声音高。抓住三个词：摇篮、屏障、臂膀。 全班齐读。 5、诗人从望到颂，都围绕着黄河展开，结尾四句并没有写黄河，可否删去？为什么？ 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c7eac66a0266f5335a8102d276a20029bd646326.html