二、走近作者 板书设计： 黄河颂 （1）作者简介 教学目标：： 光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神 ① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 ②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 (2)时代背景 教学重点难点： 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了 教学方法：朗读法，讲授法 豪迈的颂歌。 学法指导：合作探究法、讨论法。 三、合作探究，研讨内容 教具准备：多媒体 1、 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? 课后反思： 教学过程： (抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。) 导入：记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用 多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了是什么？ 五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见提示：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。 证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河 代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的怎样的特点？ 黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首提示： 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字 豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。 总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 一、检查预习 4、 歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 1、给加点字注音： 提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的自然特点，地理特征，历史贡献巅（diān） 澎（péng ） 湃（pài） 澜（lán） 宛（wǎn ） 这三方面歌颂了黄河。 2、 理解下列词语在文章中的意思。 5、最后一段就是尾声，主要写了什么？ 澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 （提示：号召我们学习黄河精神） 四、拓展延伸 狂澜：巨大的波浪。 小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗宛转：弯弯曲曲地流过。 歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。 --------④读了这首诗歌，我有这样的疑问----- 五、小结： 同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。 《黄河颂》 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d10ccd81a5f312b3169a45177232f60ddcce74b.html