《黄河颂》教学设计 教学目标 知识与能力目标 １．积累字词，掌握字音 ２．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ３．感受黄河波澜壮阔的形象，理解诗歌内容。 过程与方法目标 １．提高朗读诗歌的能力。 ２．培养学生旁批、标注的学习习惯。 情感、态度、价值观目标 激发学生爱国热情，培养爱国主义情操。 教学重点 有感情的地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点 理解诗歌内容，感受情感，美读诗歌。 教学方法 朗读法、合作探究法、点拨法。 教学课时 一课时 课前准备 老师搜集有关黄河的摄影作品和影像作品以及有关《黄河颂》和《保卫黄河》的歌曲。 教具准备 多媒体 教学流程 一、情境导入，激发兴趣 老师搜集了一些黄河的影像资料，先让我们欣赏一下我们的母亲河——黄河，（播放黄河的视频资料） 师问：请用“我看到了_____________________”的句式说说你刚才所看到的。（目的通过视频既激发学生兴趣，又激发学生的思维） 二、聆听音乐，感受悲壮 播放《黄河颂》的歌曲（目的通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，感受黄河恢弘的气势，拉近学生与文本的距离，为下文朗读打基础） 三、理解诗意，美读诗歌 1．师配乐范读课文，学生听读，注意：把你听到的语气旁批在书上。 ２．纠正字音（多媒体显示）。 ３．学生放声朗读，要求：读准字音，注意停顿、语速和诗中的感情。 ４．指名朗读，师针对学生的情况作点评。 ５．教师设计相关的问题指导学生理清诗歌的抒情脉络。理解诗意，进行有感情地朗读。 多媒体显示： （１）诗由朗诵词和歌词两部分组成。从全诗看。你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？ （２）在歌词部分，哪些是直接描写黄河英雄气魄的诗句？读这部分应读出黄河奔流的气势，需要抓住哪些关键词来读？ （３）反复出现的阿黄河重在歌颂，直接表达对黄河的礼赞之情，又该怎样读？为什么？ （４）结合时代背景，（多媒体显示作者的写作背景，让学生感受作者的写作目的）想想诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 学生思考回答，可以作示范朗读，必要时讨论交流，再选代表明确，师可适当点拨。 最后教师用多媒体归纳朗读的技巧。 ６、再次朗读（配乐） 在理解诗歌的基础上，说出黄河的雄浑豪迈之气，读出热血沸腾。壮怀激越的情感。 五、体验反思 通过这节课学习，你有什么收获？ 可以美读课文；可以画出心中的黄河；可以用“我学到了（欣赏到）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式说感受，欣赏美。 六、老师小结 我想此时此刻，每个同学的心中对黄河滋养的中华民族的精神都有了各自的诠释，现在让我们放松一下，欣赏《黄河大合唱》第七部《保卫黄河》，再次来诠释这伟大坚强的民族精神。 七、作业布置 １．课外搜集风格雄浑豪迈的诗歌介绍给大家。 ２．以“我心中的黄河”为题写一写你对黄河的认识。 板书： 教学反思： 来了个大胆，第一次尝试朗读课，不知结果会如何，但备课时“体验感受，对话交流。合作思考”便是我这节课的指导思想。为了唤起学生的情感体验，我费了不少心思搜集影像资料，想通过直接诉诸视觉和听觉的多媒体方式，唤起学生的情感体验，达到借声传情、借音明意，是学生入情、入境、入心，从而有感情地读好课文。 上完课的我既高兴又遗憾，因为我有意调动写生的主观感受和体验，让教学在师生平等的对话中进行，并把对诗歌内容的理解贯穿在朗读点拨中，点拨后学生读出那样的水平，我觉得比较满意。并把朗读技巧和学生的学习习惯培养贯穿在课堂中。 欣喜之余后的遗憾：面对那么多老师，学生比较紧张，课堂气氛不够热烈，我没有及时去调控。学生的合作学习未能释放更大的空间。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/02ebba25ef630b1c59eef8c75fbfc77da2699758.html