《政治课程与时事新闻有效融合研究》开题报告 一、课题研究的背景和意义 背景 由于现在的中学生学习任务重、压力大，他们没有时间去关注时事新闻；而很多学生的家长担心分散自家孩子学习精力，不允许孩子看电脑、手机、电视等，一些学校尤其是农村学校没有订时事新闻报纸的习惯，减少了很多中学生接触时事新闻的渠道与途径。如何把握学生学习时事新闻的渠道与途径值得研究；中学生这个人生阶段的特点---玩心较重，即使是有去接触新闻，也往往是看一些体育新闻、娱乐花边、游戏、社会琐事等，对时政类的知识缺乏兴趣和关注。如何当好学生学习时事新闻的导游，引导他们学习时事新闻的角度和深度值得研究；在教学中渗透时事热点教育可有可无，忽冷忽热，有大考就临时“抱佛脚”，考前集中“轰炸”，考后恢复“原状”。如何把时事新闻教育教学常态化、模式化值得研究。 意义 在党的十九大报告中指出“要求以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”，从战略高度回答了“培养什么人，为谁培养人”的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）中强调素质教育要“充分利用社会教育资源”。这就为我们回答“怎样培养人”指明了方向。《初中道德与法治课程标准》明确初中道德与法治具有实践性和综合性特征，强调中学政治学科教学要社会生活紧密结合。《普通高中思想政治课程标准》也明确指出：思想政治课教学要“与时事政治教育相互补充”，引导学生“了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程,培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养”，做到理论与实践具体的统一，培养学生的社会责任感。所以中学政治课程与社会时政相结合是学科存在的条件的学科发展的要求。 各级各类试卷和中考、高考的政治试题都呈现出这样的特点：取材时事政治化，内容综合化，突出能力测试。这些特征充分体现了以能力测试为主，综合运用所学知识分析和解决社会生活问题、实际问题的能力的命题导向。政治课与时事新闻融合是提高教学质量、吸引学生兴趣、促进教师成长的现实需要。 二、课题研究目标与内容 目标： 1、突出政治课程与时事新闻有效融合的必要性。 2、形成政治课程与时事新闻有效融合的策略 3、构建政治课程与时事新闻有效融合的课堂评价体系。 4、提高政治课堂教育教学质量，形成成果材料。 内容 (1)通过发放调查问卷、课堂观察、查阅文献等方式进行调查，了解当前政治课程与时事新闻有效融合的现状，为课题研究提供客观依据。 (2)当前政治课程与时事新闻有效融合存在问题的原因分析 (3)当前政治课程与时事新闻有效融合的基本原则研究 (4)当前政治课程与时事新闻有效融合的策略研究。 三、课题研究的过程与方法 过程 1、前期实施阶段（2020年8月31日--2020年11月30日） 成立课题研究小组，组织教师搜集资料，组织学习相关理论，制定计划，写开题报告。建立完善课题研究的各项制度，围绕课题制定具体的研究内容，目的，步骤及方法。写第一阶段总结。 2、后期实施阶段（2020年12月1日--2021年5月31日）：对前期研究进行回顾总结，制定后期课题研究内容，及时调整和改进后期思路，完善方案。在把握学生学习时事新闻的渠道与途径，引导学生学习时事新闻的角度和深度等 方面进行验证性研究，研究政治课程与时事新闻有效融合的教学设计和命题设计，探索政治课程与时事新闻有效融合的课堂组织技能，开展示范课观摩活动，交流心得撰写论文。完成后期研究小结，课题组成员汇报研究情况。 3、总结反思阶段（2021年6月1日--2021年7月31日）：总结研究成果，进行研究、汇报与提升。撰写研究工作报告和结题报告，汇编研究论文集，出台政治课程与时事新闻有效融合的基本要求。撰写结题报告， 经验成果在教学实践中的推广、运用。 方法 1、调查法。了解当前政治课程与时事新闻有效融合的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。 2、文献研究。 作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。 3、案例分析法。在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。 4、经验总结法。积极做好经验总结，注重过程与结果的双翼齐飞。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c7fc64c1c081e53a580216fc700abb68a882addb.html