后疫情时代如何对初中生进行“生命教育” 摘要：2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，给人们的生活带来极大的冲击与变化。全体中国人都经历着一场前所未有的“大考”，“大考”面前，众生百态。生活即教育，在我们的初中教育中，生命教育是缺位的。由此，以这次疫情为契机加强对初中生的生命教育已势在必行。 关键词：初中生 现状 对策 2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，给人们的生活带来极大的冲击与变化。全体中国人都经历着一场前所未有的“大考”，没有预期，更没有摸拟。“大考”面前，众生百态。那些最美逆行者，那些抗疫英雄，那些写下请战书的士兵，还有为抗疫前线运送物资而不能回家的货车司机等许多普通却伟大的中国人为抗击疫情奉献着。全国上下因为疫情而延迟开学，许多学生为更有效果地上网课，有的不惜步行十几里路爬到山上获取更强的网络信号，也有的去蹭邻居家的网。作为主播老师的我，在上课期间，却发现有一些同学不珍惜非常好的学习环境，趁上网课之际玩手机游戏，更让人寒心的是有的学生竟然发表蛊惑人心的言论，以此寻求刺激，博取别人的关注。生活即教育，这一场灾难给了我们鲜活的生命教育的教材，对初中生进行生命教育迫在眉睫。 一、生命教育的含义 生命教育理念始于美国学者杰·唐纳·华特士。早在1968年，他便积极倡导并实践其生命教育理念。随着全球自杀率的不断上升，世界卫生组织和世界预防自杀协会共同确定每年的9月10日为“世界预防自杀日”，生命教育逐渐在世界范围内得到了广泛关注。对于生命教育的界定，有多种不同的提法，大致可以分为两大类：一是广义的界定，即一切与青少年生命有关的教育都称之为生命教育；一是狭义的界定，即针对青少年生命历程中的重要问题而开展的有针对性的生命教育。本文生命教育也取其狭义之意。 二、初中生生命教育的重要性 初中生尤其是刚刚进入初一的新生，在这个时期，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。如果初中生在生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，就会导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此说，教育必须正视初中生心理发展落后于生理发展的实际，并及时加以疏导，使其向积极的方面转化。2020年的疫情对我们来说是一场灾难，同时又是一部鲜活的生命教育的教材，要抓住这个契机对学生进行生命教育。只有这样，孩子才会感受到生命的重要和美好，才会珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，才会努力去想办法提高自我和他人的生命质量。而社会，作为生命教育的大环境，必须越来越承认教育应该是个性化教育，而不是整齐划一的统一性教育，给孩子一个清洁宽松的成长环境。 三、如何利用疫情这样的大环境进行生命教育 1.以钟南山为榜样，树立自己人生的奋斗目标，实现生命的意义。作为教师在日常教学中指引学生树立起自己心中伟大的人生目标；指引学生不要以贪图享受为自己的人生目标；让学生拥有家国情怀，以钟南山这样的国家栋梁之才为榜样，树立自己的人生目标。在这次抗击疫情的战役中，84岁的钟南山院士不顾个人安危，奋勇冲到疫区前线。17年前的他更是为抗击非典贡献了自己的力量。还有李兰娟院士等许多科研人员，为抗击疫情做出了不可磨灭的贡献，他们是全中国人民的靠山，是我们的保护伞。中国有句古话：穷则独善其身，富则达济天下。只有学生拥有远大的目标，努力学习本领，成为国家的栋梁之才，等他们长大了才能有能力保护我们中国，同时让他们体会生命的意义，实现自己活着的价值。 2.以最美医护人员为榜样，学习什么是勇敢和担当，学会尊重生命。在这次疫情中“若有战，召必战，战必胜”铮铮誓言感动无数国人。为了穿防护服方便，漂亮的女护士剪掉一头秀发，光头迎战。因长期戴口罩，脸上深深的勒痕。在万家团圆之际，他们冒死与病魔作斗争。真正的勇士是为国家为人民请命的人，是敢于与困难作斗争的人。而作为初中生的孩子们应该学会尊重生命，不要漠视甚至轻视他人的生命。同学之间有矛盾和摩擦，可以交流和沟通，遇事首先冷静，尊重他人也是尊重自己。 3.以疫情中的案例为教材，教给学生如何宣泄自己的情绪，做一个身心健康的人。在这次疫情中，许多儿童不幸感染病毒住院，为了减缓他们的心理压力，医生和护士们在自己的防护服上画上动漫角色来逗孩子们开心。一位病人以拍视频的方式乐观对待疫情。居家隔离，日子久了，心情苦闷，有的人把家变成了健身房，运动的快乐祛除了心中的苦闷。通过这些案例教会学生情绪的出现对于每个人都是正常的，首先接纳自己的坏情绪，然后以正确的方式和渠道宣泄自己的情绪。让学生自己从这些真实案例中提取宣泄情绪的正确方式，让学生学会生活，做一个身心健康的人。 总之，生命教育是教育的基点。我们一定要充分利用好疫情这个鲜活的教材，培养学生珍爱生命，尊重生命，拥有正确的价值观和人生观，努力学习成为对社会有用的人。 参考文献 [1]北京大学儿童青少年卫生研究所 中学生自杀现象调查分析报告[N].北京科技报，2005，8，5。 [2]刘卫平 武秋林 刘卫红 安阳市青少年学生生命意识现状与教育需求[J].中国学校卫生，2005，（2）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8872df4872458fb770bf78a6529647d2628345f.html