读鲁洁《道德教育的根本作为——引导生活的建构》有感 “道德教育的作用在使人得以自觉设定和筹划自己使原本自然的、本然的存在方式因有道德的附体而成为自觉和自为的存在方式，以使客观的、自在的善和主观的、自觉地善相统一。”这是我这几日读鲁杰教授的文章中印象最深的一句话，联想到我的教研生活，联系到我们的道德与法治课堂，我谈如下几点自己的看法。 一、要注重自主课堂教学，提升生活领域。 鲁杰教师指出：教育要帮助学生真正走进自己的生活，主动承担各种不同的生活角色。因此，教师在教学活动中要多方面创造条件, 为学生主动学习提供时间与机会，让学生与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性, 把学习的主动权交给学生。每个孩子，都是一个独立地成长中的个体，他们既需要成人地帮助和引导，又存在自身内在的发展需要。教师应该深入到学生的内心世界，了解他们的思想，在教学中给他们一定的思维空间，引导他们自主学习，发挥出自己的主观能动性，最终达到学有所用，学有所成的目的。 二、注重人文课堂教学，培养自我构建能力。 教育是开发生命的事业，每一颗种子都有适合自己的土地，每一棵草都会开放出自己的花朵。我们的教育的价值，就在于促进生命、美化生命，升华生命。我们学校最大的成功，应该是使生活在里面的师生快乐、幸福、健康的成长。因此，我们每一位教育工作者都应该把教育的核心问题放在“怎样去做一个人”的根本存在方式问题，而不是具体行为规范问题。芬兰罗素高中校训中有这样一条：当你离开这里的时候，你会衷心的说，这是一个好地方，我永远不会忘记。我们的学校，应该有这样一种自信；我们的教育，应该有这样一种追求：让我们的课堂成为师生向往的殿堂；让我们的校园成为师生丰盈人生、绽放生命的所在。 总之，鲁洁教授在文章中指出：道德教育的根本使命就是要引导人走上“成人之道”。“回归生活的教育，究其根本而言就在于使其回到人身，回到成人之道的原点上来。”让我们携手共进，为孩子的成人之道贡献出自己一份微薄之力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9001e435aeef8c75fbfc77da26925c52cc59193.html