５、<<古诗三首>>教学设计 教学目标 知识目标 1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。 能力目标 2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。 情感目标 4、 体会作者所表达的思想感情。 教学重点 引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法 教具准备 挂图、生字卡 第一课时 一、 启发谈话，导入新课。 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。 二、 学习第一首古诗。 1、解题。思考：诗的题目是什么意思？ 2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 （1） 学习生字词。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。 （2） 理解诗句的意思。学生试着讲讲诗句的意思。 （3） 学生齐读。 3、看注释理解字词的意思。 4、 结合注解，自读自悟，整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。 5、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？ 三、 巩固练习。 1、 读全诗练习背诵。 2、 同桌互相说说诗句的意思。 3、学生交流收集有关作者的资料 四、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。 增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培养学生的自主意识，自主探索的能力。多感官参与，激发学生的学习兴趣。尊重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的快乐。 第二课时第三课时（教学步骤同上） 五、朗读指导： 望洞庭 湖光/秋月//两/相和， 潭面/无风//镜/未磨。 遥望/洞庭//山水色， 白银盘里//一/青螺。 枫桥夜泊 月落/乌啼//霜/满天， 江枫/渔火//对/愁眠。 姑苏城外//寒山寺， 夜半/钟声//到/客船。 菊花 秋丛/绕舍//似/陶家， 遍绕/篱边//日/渐斜。 不是花中//偏/爱菊， 此花/开尽//更/无花。 六、作业： 1、连线： 张继 《枫桥夜泊》 元稹 《望洞庭》 刘禹锡 《菊花》 2、填空 “遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了（ ）修辞手法，把（ ）比作“白银盘”，把（ ）比作“青螺” 补充资料： 一、作者简介：刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”张继：字懿孙，南阳（今河南）人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。 二、《语文同步读本》指导引导学生自学《古诗两首》、《菊花诗两首》。《古诗两首》是描写秋天的景色的诗。其中“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”以及“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是名句。《菊花诗两首》则从不同角度来表现菊花的品格，与课文中《菊花》一诗相呼应。其中“宁可抱香枝头死，不随黄叶舞秋风”是脍炙人口的名句。两组文章后面的“读一读想一想”旨在引导学生朗读同类题材的诗歌，加深对古诗的感悟。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c91b9410591b6bd97f192279168884868662b85a.html