美术课堂常见的学生问题 在美术教学过程中，我发现每年都会有这样那样的问题，虽然每年的问题有着差异，但也有着一些共性，下面我就我认为需要值得大家引起重识的常见问题谈谈自己的看法。 高年级学生对于美术兴趣减弱的问题：低年级学生绘画创作主要凭感觉绘画，空间知觉较弱。高年级，学生的感知水平、观察力逐渐提高，已不屑于低年级时候的绘画内容和表现方式。由于课程压力以及家庭、学校的不重视导致高年级学生绘画兴趣减弱。针对这种情况我们要高度重视，不能忽视音、体、美教学，其次教师要精心备课，合理的运用教学方法，为他们创造良好的学习环境；最后教师要及时的做好评价工作，事实证明，在“评”与“比”的过程中会大大提高学生的学习情趣。 美术理论知识大部分都很抽象，难于理解。小学阶段的学生不能很好的理解一些较为抽象的问题。这就需要我们教师做到把问题“简单化”并加一分解，将复杂难懂的专业知识转化为简单易懂的来给学生听，将将精华传授给学生，通过举例子、结合实际的方式进行教学。 有时候低年级的学生过于依赖范画，对于教师是否应该范画问题上目前还没有共识。但做为我们教师要逐步扼制此现象给孩子养成的习惯。有不少教师认为“范画”是用来让学生“照葫芦画瓢”的，其实不然，教师要把握范画中的步骤过程，突出范画中的对比观照，经历范画中的课堂创造，以充分发挥范画在教学中的价值，进一步丰富了学生的表现力和创造力。 课堂纪律不好：在上课时，有的同学“心不在焉”，有的同学却“过分活跃”。前者学生貌似挺乖，不讲话，不做小动作，但思想开小差，有的学生美术课上常常偷偷地玩玩具，说话，打闹，对真正的美术活动却上心。这都需要教师进行强而有力的组织教学，要在学生中树立威信，首先要使学生的注意力集中，其次要想方设法提高学生的学习兴趣（不再多述），避免学生的思想“开小差”。 小学美术课普遍存在课时量不足的问题：小学美术课的作用和意义在大部分农村学校还没有被充分重视，从课时，课量的安排上就可以看出来。部分老师、家长也不支持，认为美术课可有可无，有一些学校忽视了孩子们的天性，也使得本来是“必不可少”的美术课处于一个“可有可无”尴尬境地。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c91ceef6b80d4a7302768e9951e79b89680268a5.html