24、送东阳马生序 （第一课时） 课题 24、送东阳马生序 （第一课时） 1、了解“序”的文体。 教学目标 2、积累重点文言实词和虚词。 3、正确流利地朗读全文，把握朗读节奏。 重点 积累重点文言实词和虚词。 先学后教，当堂训练 引导学生从记忆中搜索相关故事。 学生展示搜集到的资料，介绍作者和文体。 学生自读课文，了解大意 学生自由朗读课文。 1 课型 新授 难点 准确理解文言虚词。 教法及教具 一、故事导入 教师讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢？（王羲之刻苦勤奋的故事；囊萤映雪；成门立雪；凿壁偷光…） 古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个善于劝学的人，今天我们来学习他的《送东阳马生序》。 二、预习检测： （一）文学常识： 1、介绍作者： 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 ２、介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。书序相当于前言后记，是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 （二）朗读课文： １、教师范读课文，要求学生注意字音和停顿，指导朗读。 （１）注意词语的读音 加冠（ ） 硕师（ ） 叩问（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳徙（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 衾（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 蕴袍（ ） 绮绣（ ） 被（ ） （２）注意停顿,如：余／因得／遍观群书。 ２、学生自由朗读课文 指名学生朗读，其余同学听完后指正、评价，教师作适当补 ４、学生集体朗读全文。 （三）翻译课文 １、齐读第一段（开头至遍观群书）： （１）根据注释各自疏通文意。 （２）小组互译，你读我译，我读你译 （３）标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。 （４）教师评点学生翻译，提醒学生对重点字词句的掌握。 2、积累词语： 余：我。 嗜（shì）学：特别爱好读书。 致：得到 假借：借。 自：亲自。 笔：用笔（名词活用作状语） 走：跑，这里意为“赶快”。逾约：超过约定的期限。 弗之怠：即“弗怠之”， 不懈怠，不放松读书。 弗，不。之，指代抄书。 3、重点语句： （1）家贫，无从致书以观。 翻译：家境贫穷，没有办法买书来看。 （2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 翻译：天气特别寒冷时，砚池中的墨水冻成了坚冰，手指冻得不能屈伸，我仍不懈怠。 （3）录毕，走送之，不敢稍逾约。 翻译：抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。 （4）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 翻译：因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。 三、课堂训练： 背诵第一段前半节；背诵重要词语含义。 四、课堂小结： 全班齐读课文。 学习翻译第一段前半节：边读边译，划出不理解的地方；小组交流解决。 学生翻译课文，教师补充更正。 背诵课文 板书设计 当堂作业 课外作业 补充习题相关内容 熟练背诵课文学过部分。 教学札记 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c92bc34bbfd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e2d.html