数学教研组集体备课制度 （2011-2012学年度第一学期） 武墩中心小学 一、集体备课制度的指导思想 为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。 二、集体备课的主要内容 1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。 2．理论联系实际，教学的针对性和现实性。 3．教学方法，讲课艺术，逻辑结构。 4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。 三、集体备课的具体要求： “三定”：定时间，定内容，定中心发言人； “四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度； “五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。 四、集体备课的实施程序 1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。 2、个人钻研教学内容（义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。 3．各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。 4．在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思，并记录在教案后面。 5、集体备课流程图： 熟悉教材 提出问题———→中心发言 把握重点——→共同研讨 解决问题———→形成预案 分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思 理论提升 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca28c0faf90f76c660371a03.html