一．教育学知识基础知识 1.教育的含义：广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育之学校教育。 2.在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”。 3.教育的基本要素主要包括教育者（狭义的主要指学校中的教师和其他教育人员）、受教育者（是教育的对象，也是学习活动的主体）和教育影响者（内容上主要是教育内容、材料和 教科书；形式上主要是教育手段、方法和组织形式）。 4.教育的起源：神话起源说（最古老）；生物起源说（教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说）；心理起源学说；劳动起源说（直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人转变过程中的作用）。 5.生物起源说：以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归于动物的本能行为。代表人物：法国利托尔诺、英国沛西·能。 6.心理起源说：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。代表人物：美国孟禄。 7.劳动起源说：教育起源于劳动。代表人物：苏联米丁斯基和凯洛夫。 一．古代教育 奴隶社会的教育：人类进入奴隶社会就出现了专门的社会教育机构即学校 a.中国 ①夏代：有学校教育的形态 ②西周：建立了典型的政教合一的官学系统，教育形式上形成了一礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数） ③春秋战国时期：私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要的里程碑。 b.欧洲 ①巴斯达教育：重视军人和武士的培养，教育目的就是培养骁勇的军人和武士 ②雅典教育：重视培养多方面发展的人才 奴隶社会的教育具有鲜明的阶级性，教育与生产劳动相脱离。 封建社会的教育 a.中国 ①汉代：“罢黜百家，独尊儒术”，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度。 ②宋代：四书（大学，中庸，论语，孟子）被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 ③明代以后：八股文为科举考试固定格式，直到光绪三十一年（1905年）废科举开学堂。 在我国封建社会，教育内容是儒家经典四书五经；教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背；教育的形式是个别教学。 b.欧洲 ①教会教育：培养教士和僧侣。 教育内容是“七艺”：包括“三科”（文法、修辞、辩证法），“四学”（算术、几何、天文、音乐），各科都贯穿神学。 ②骑士教育：培养封建骑士。 教育内容是“骑士七技”：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。 二．近代教育 ①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 ②初等义务教育的普遍实施。 ③教育的世俗化：实用性和功利性。 ④教育的法制性 三．现代教育 1.资本主义教育：①教育教学活动与生产劳动紧密集合起来；②机器大工业的生产，也为劳动人民提供了入学机会。 2.社会主义教育:教育权由劳动人民掌握，教育不再具有阶级性，教育成为促进全体人民群众全面发展的工具。 3.20世纪以后的教育：①教育的终身化（兴起于欧洲，最早由法国著名成人教育家保罗·朗格朗提出）；②教育的全民化；③教育的民主化（教育机会均等、教育的自由化、师生关系的民主化、教育活动和教育内容的民主化）；④教育的多元化（教育思想、目标、教学的组织形式、评价标准的多元化）；⑤教育技术的现代化。 8.教育的基本形态：社会教育、学校教育、家庭教育。 9. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca7e0e3c974bcf84b9d528ea81c758f5f61f2909.html