教师资格证考试—教育教学知识与能力（中学）知识点整理 一、教育的产生与发展 1. 教育的本质属性 教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。 2. 教育的社会属性 永恒性、历史性、继承性、生产性、长期性、民族性、相对独立性 二、教育学的产生与发展 1. 孔子的教育思想 （1）孔子是中国伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》中。 （2）教育原则与方法： ①启发诱导原则：孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家 ②因材施教原则 ③学思行相结合的学习方法：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④温故知新。“温故而知新，可以为师矣。” 2. 《学记》的观点 （1）《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。 （2）教学原则：①教学相长；②藏息相辅；③豫时孙摩；④启发诱导；⑤长善救失。 3. 西方教育萌芽阶段的教育思想 （1）苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答法著名。苏格拉底问答法亦称“产婆术”，分为三步：第一步讽刺；第二步定义；第三部助产术。 （2）昆体良：古罗马教学法大师，他是西方教育学史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。 4. 教育学独立形态阶段的教育思想 （1）夸美纽斯：①《大教学论》被认为是近代第一本教育学著作；②“泛智”教育；③教育适应自然，不能违背自然规律；④提出并全面论述了班级授课制。 （2）卢梭：是坚定的“性善论”者，代表作品《爱弥儿》，他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。 （3）斯宾塞：19世纪英国著名的实证主义哲学家、社会学家、教育理论家、教育代表作有《教育论》，他认为教育的目的是为未来“完满生活”做准备。 （4）赫尔巴特：①《普通教育学》是第一本现代教育学著作；②传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”；③可能的目的和必要的目的 （5）杜威：①代表作《民主主义与教育》；②新三中心论——“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”；③教育无目的论 三、教育的基本规律 1. 生产力水平与教育发展的关系 （1）生产力对教育的决定作用 （2）教育对生产力的促进作用（经济功能） 2. 社会政治经济制度与教育发展的关系 （1）社会政治经济制度对教育的制约作用 （2）教育对社会政治经济制度的影响作用（政治功能） 3. 文化与教育发展的关系 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b41b5f8d031ca300a6c30c22590102020640f25e.html