《落花生》第一课时教学设计1 一、教学目标： 1．掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨等词语，会用“居然”造句。 2．正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知，概括文章大意；能将文章分成三个部分。 二、教学重点：1、重点指导“茅”的写法，随机理解“开辟、爱慕、体面”的意思。2、课文第一段，理解“居然”。 三、教学难点：给课文分段，概括主要内容。 四、教学准备：课件 五、教学过程： （一）、激趣导入 揭示课题 1．出示作者图片，问：同学们知道这是谁吗？（出示作者资料），谁来读一读关于作者的介绍？这节课，我们就一起来学习许地山写的《落花生》，请大家跟老师一起写课题。（教师板书，学生书空，齐读课题。） 2、说明：落花生就是我们平时见过的花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。 （二）、初读课文，整体感知 1．师：课前老师已经布置了预习，现在来检查一下同学你们的预习效果怎么样。 ▲出示词语，指名当小老师带读，(共四行，最后一行读轻声)随机指导“茅、吩、咐、榴“这四个形声字的识记。重点指导”茅“的书写。（学生在本上写两遍。） ▲说说通过预习，你对哪些词语有了初步的理解。（重点理解“爱慕、体面、开辟”的意思。）（可结合上下文，也可以是自己通过查字典或提前预习知道的，教师都要加以鼓励。） 过渡：词语掌握的这么好，相信课文也能读好，请大家打开书，我们分段来读课文。 2．指名读指定的段落，师生正音。 过渡：通过检查，同学们的预习作业完成非常好。下面的学习要增加难度了，有没有信心？ （三）、默读课文，理清脉络 1、边读边思考：课文围绕落花生写了哪些事？用笔划一划。 提示：可以从文中找到相关的句子，用小标题或词语进行概括。 2、学生默读课文，按要求边读边画。 3、集体交流进行概括。 （①种花生、收花生。②尝花生。③议花生。）教师随机板书。 4、教师：按照课文讲的这三件事，我们可以把课文分成三部分来理解。那怎么分呢？（指导学生分段，概括课文主要内容） 5、指名分大段再次读文，学生思考：这三件事在篇幅与字数上有什么不同？ 说明：前两件事篇幅短，第三件事篇幅长，这在写法上叫有详有略。这节课，咱一起学习略写的第一段。 （四）、学习课文的第一段 1．出示课文第一段，指名读，其他同学思考：这段话共有几句？每句写了什么？它们之间有什么联系？ 第一个问题：共有三句。 第二个问题：（1）我家后园有半亩空地。（2）母亲觉得荒着怪可惜的，决定种花生。（3）我们种花生、收花生的过程。） 第三个问题：提示：能不能找到每句话中有联系的关键词？教师可直接出示蓝色字显示（空地——荒着——开辟——收获）说说这几个词之间是什么关系？（因果关系） 2、作者是怎样把种花生、收花生写清楚的？ 3．课件出示文中的句子：“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（ ）收获了。” 4、红色字出现“买种、翻地、播种、浇水”这四个词语的顺序能颠倒吗？为什么？（说明：买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按我们种植花生的顺序排列的，因此不能颠倒位置。） 说明：这四个词写出了我们种花生的过程，那收花生用的是哪个词呢？（学生回答：收获）简简单单的五个词就概括了我们几个月种花生、收花生的全部过程，作者只用了67个字，不但写出了在哪种花生，为什么种花生，以及种花生的过程和结果。高度概括，简单明了。 5、你能在括号里填上合适的连接词吗？（指名学生填空。如：居然、竟然、没想到。教师都加以鼓励） 6、出示文中完整的句子，指名读。理解“居然” 7、造句：在你的生活中，有没有什么事情是你没想到的，却发生了，能试着用“居然”造个句子吗？ 8．指导感情朗读。 （1）大家有没有种花生的经验？（没有）但是，居然收获了！你高兴吗？读出你的高兴来。（指名读。一读。） （2）“我们”是在荒地上种的，居然收获了，你除了高兴还有什么？（激动）把你们的激动之情读出来！（再指名读。二读。） （3）“我们”对能否收获花生有把握吗？（生：没有）可是居然——（生接：收获了！）是呀，太出乎我们的意料了。有没有感到惊喜？那谁来把你的惊喜之情读出来。（指名学生读。三读。） （4）居然收获了，我们除了高兴，还有激动和惊喜，让我们带着这些心情一起来读一读这句话。（齐读。四读。） 过渡：花生居然收获了，因此母亲提议一家人准备过一个收获节。那么他们在过节时都说了什么呢？从中又明白了什么道理呢？我们第二节课再继续学习。 （五）课堂练习：抄写文中重点词语。 （六）、课堂小结、布置作业 1、通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 2、继续熟读课文，思考：作者在文中告诉了我们一个什么道理呢？ （七）、板书设计 15 落花生 种花生、收花生（1）（居然） 尝花生（2） 议花生（3---15） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca8466941ed9ad51f11df2a0.html