核心素养下的高中语文经典古诗文阅读教学研究

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核心素养下的高中语文经典古诗文阅读教学研究

摘要】阅读并理解经典的古诗文有助于学生深化对社会、自然、人生的认识,也有助于学生认识、发展和完善自我,形成健全人格。在高中阶段引导学生阅读经典诗文,要通过激发学生的学习兴趣后去多读,在此基础上通过交流活动来多角度欣赏,最终做到内化对诗歌的理解。

【关键词】高中语文;经典诗文;阅读研究

中华民族有着光辉灿烂的历史文化,古诗文就是其中最耀眼的明珠。熟读乃至成诵这些祖先遗留下来的宝贵遗产,不仅能锻炼学生的记忆力,培养学生的语感,在物欲横流、拜金主义日益严重的今天,进行古诗文诵读,还能净化学生的心灵,能够在潜移默化中对学生进行爱国和审美教育,培养孩子高尚的情操。 一、直观引导,激发学习兴趣

孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者,兴趣是最好的老师,学习兴趣对学生在学习过程中的参与度有直接影响作用,学生的学习兴趣越高,参与度也越高,随之,学习效率也就越高,反之亦然。虽然高中学生的学习兴趣以直接兴趣为主,但在古诗文学习中,因诗歌呈现方式较为抽象,内涵包含在语言文字中,要让学生会阅读诗歌,体悟诗歌的内涵,首先就得激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣的方法较多,如利用媒体来呈现图片、视频、音乐等,如通过背景故事来导入,或通过设问来进行皆可。但需要注意,各种方法并非是孤立使用的,而要根据学生的实际情况而综合应用。

以《赤壁赋》教学为例,教学中教师先以《自题金山画像》一诗来引入,让学生猜是谁 然后以才华横溢的苏轼为题对苏轼在文、诗、词、书、画等方面的成就简单介绍,以三咏赤壁的《念奴娇?赤壁怀古》背诵来激趣,再以台诗案为背景资料引入对的了解,辅以图片,引入对课文的朗读。

不难看出,在古诗文的阅读中,如果导入过于单调,学生很难对诗词产生兴趣,而借助多种方式来引入,让学生在了解创作背景、作者简介、诗文大致内容等基础上再引导学生进行阅读,学生的兴趣会得到较好的激发,这不仅有助于促进学生对诗文的深入阅读,对加强对诗文的理解也打下了很好的基础。 二、引导朗读,培养学生语感

三分诗意七分读,要对诗歌的内涵有深入的理解,读是基础,也是必须。在高中语文诗文教学中,很多教师都不太注重引导学生去朗读,认为生字词学生都懂得,哪怕不懂也可以借助工具书而解决;对诗歌的节奏等划分没有明确的指导,学生读起来总是凭着自己的感觉进行,效果不是很好。

在朗读过程中,教师除了在朗读方法上以自读、开火车读、竞赛读等多种方式来引导阅读外,还要根据内容进行一定的指导。如,《过秦论》中第2段论证了第一个分论点赂秦而力亏,破灭之道也,作者是怎样论证的(作者主要是用事例和引用的方法,针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证的),就需要引导学生在读的过程中去简单分析。当然,鉴于学生是初次阅读作品,在读的过程中教师的阅读要求不能太高、太细,而要从宏观上来对学生进行一个总体的引导。同样是在《过秦论》的朗读过程中,教师就可提出问题:本文的中心论点和分论点各是什么 (中心论点: 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。分论点:赂秦而力亏,破灭之道也不赂者以赂者丧)来作为引导。 三、合作交流,领悟作品内涵

当学生能正确而流利地朗读课文,那么接下来就需要引导学生对古诗文的内


涵进行理解。在对古诗文的内涵理解中,较为有效的方法是采用小组合作探究交流,然后教师再引导总结。

在合作交流中,首先要抓住诗文的基本内容,其中就包括作者表达出什么思想情感 描写了什么具体形象 其次是对形象的分析。以《离骚》的第三课时教学为例,教学中教师提出问题:(1)节选的这部分里第一节先说亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔伏清白以死直兮,固前圣之所厚,第二节接着却又悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮,及行迷其未远,前后是否有矛盾 2)这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐 3)你是如何看待屈原的爱国情感的 4)屈原为了自己的政治理想,最后抱石沉江,你赞成这一举动吗 以一系列问题来引导学生对整个诗文进行讨论,讨论后由小组代表进行发言,教师再总结。

在引导合作交流的过程中需要注意:首先,学生的讨论要提倡多元化,即同样的一个问题,教师要允许并引导学生从不同的角度来进行交流。如对上述问题4),学生可持赞同观点,也可持反对观点,关键是要能找到支持的理由,自圆其说。其次,学生的讨论交流要围绕诗文进行,要言之有理而不能天马行空,否则就会脱离了诗文的内涵。最后则要引导学生在讨论后进行一定的拓展。同样是《离骚》的学习后,教师可提出其中的一些美文来引导学生进行赏析,也可写些评论性文章,更可就自己的阅读感受进行个性化的理解赏析。

总之,在高中语文教学中,古诗文教学是重点,也是难点,教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣,通过朗读来培养学生的语感,在合作探究的基础上领悟作品内涵,通过拓展和应用来培养学生的古诗文鉴赏能力,最终促进学生的发展。

参考文献:

[1]陈永元.高中古诗文阅读训练[J].中学语文200208.

[2]张立平.高中古诗文鉴赏教学研究[D].东北师范大学,2008-11. [3]范琼.中国古代诗歌散文欣赏教法探究[D].华中师范大学,2011-05.

陕西省教育科学十三五规划2018年度课题 课题名称:中学古诗文阅读教学策略研究 课题编号:SGH18B438 课题负责人:李昌银

课题组成员:张雅 杨雪梅 罗于茹 徐晔 王兰君 岳云梅


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