全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记 参赛作品名称 家园共育，只为那闪烁的星星更亮 教学领域 语言、社会 年龄段/班 中班 在我的身边每天都有几十颗闪闪发光的星星围绕着我，而每一颗星星都有他特殊的潜质，温暖着身边的每一个人。有这么一颗男星星，不经常和我们老师交流，更多的是和身边的小朋友悄悄说话。每一次我们班级的讲故事比赛前他都会很紧张的低头告诉我“老师，我不会讲故事”。当老师和小朋友多次鼓励他后，他会低着头很没有自信的站在台上对小朋友们说“我要讲的故事是……,恩，是猫和老鼠”听完他的话小朋友们顿时哄闹一阵，他会觉得更没自信，低着头回到自己的座位上。慢慢的我发现他从来不会主动举手回答问题；在做值日时也不会和小朋友进行合作等等。通过这个孩子我发现这些后及时的和家长进行了沟通才了解到原因： 家长与我有这样一段交流：从孕育一个生命的开始，两颗心紧紧的融和在一起，期待着小生命的到来，希望自己的宝宝健康快乐。伴随着生命一点点的长大，那个父母不希望自己的孩子以后是个成功人士，望子成龙，望女成凤的心情在现在社会越来越强烈，从此父母心不在轻松，把所以的心血和精力，心思和关爱都堵在了儿女的一生。“十年树木，百年树人”教育是一个自人类文明诞生以来教育笔记 到至今，也是我们无法回避的，异常重视的问题。我们家的宝宝在这5年的成长过程中，我们的教育种种误区，比如打骂孩子，经常因为孩子而吵架等等错误的做法，让孩子产生了自卑的心理，做什么都没有自信了，更重要的是表达能力越来越差，不能连续表达和说话。 我这才意识到家园共育，亲子教育有多么重要，因此我也记录下了这些，并给与家长一定的建议，利用我们平时的活动教材，推荐他和宝宝经常一起进行《分享阅读》的亲子阅读和积极参加班级的亲子活动。和家长朋友的这段交流与沟通中我发现阅读给家长带来的惊喜，尤其是亲子间的这种分享阅读与语言的交流。因此我也得到了以下几点感受： 一、首先要有好的环境，尤其是家庭环境与语言环境。 我觉得应该从小班起培养孩子的语言表达能力，引导他们主动参加各种语言活动，学习用简单的语言大胆地表达自己的愿望和请求。在教师的帮助下会运用简单的句式说话，丰富孩子的词汇，能用普通话较连贯地看图讲述，并进行及时的鼓励与奖励。比如：小班第一学期的分享阅读读本《我喜欢跳》，是一个幼儿很喜欢的故 事读本，书中的小动物都是小朋友很喜欢的类型，学习这个读本既锻炼了其观察模仿能力更重要的是锻炼了语言表达能力，能将自己看到的画面内容用简短的语言进行表达。当然这些是我们的辅助工具，孩子们更需要我们为他们创造良好的家庭和幼儿园氛围，让他们爱说话，会说话，培养他们敢说、爱说、会表达的能力，为他们乐于发言创造良好的机会，为他们今后的语言表达打好基础。 二、其次要能引发幼儿的学习兴趣。 幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读，在轻松、愉快的亲密气氛中，家长和孩子并非要以学习为目的来共同阅读一本书。我认为主要是能够陪孩子一起将这本书或是将这本书中的一个小故事一起分享完，注重的是其分享的过程。起初，可以以爸爸妈妈为孩子逐字朗读图书并请孩子观察画面的内容，在多次重复之后，随着对故事画面和语言的熟悉性增加来逐步提高儿童对阅读的兴趣和爱好，并最终过渡到幼儿自己去图文并茂的进行阅读。在与父母的阅读中，家长一定要对幼儿的阅读情况多加鼓励，尤其是小班的孩子要以鼓励为主，并以此来进一步培养和巩固幼儿对阅读的兴趣。 三、要重视家庭中的幼儿语言教育 1、家长要做好榜样，教会幼儿正确的交往方式，在主动交往之中完善语言的表达。 2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。比如：周末家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，利用孩子们感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，有时，也让孩子与小动物、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望。 3、每天安排时间进行亲子阅读。亲子阅读对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在父母身边，听着有趣的故事，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶。 以上是我发现这个问题后，进行的一个教育笔记的记录，并进行了实施得到了很好的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/caf1752757270722192e453610661ed9ac515575.html