高中英语写作教学策略高中英语写作策略有什么 英语写作是高考英语试卷的重要组成部分,写作在高考考卷中占有30分。而英语写作能力的培养又是一项综合能力训练，如何进行英语写作教学，如何培养学生的英语写作技巧、提高学生的英语写作水平，在高考中能拿到高分，又能达到素质教育的目的，根据结合笔者多年高中英语教学经验和研究。以为应从以下几个方面着手。 一、利用教材，夯实基础，挖掘写作资源。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、句型、习惯表达等语言基本知识。这些基本知识主要是在平时的学习过程中建立、巩固、积累起来的。学生只有在获得大量语言输入的情况下才能进行语言输出。学生在英语写作中最突出的问题是缺乏写作素材，而新教材的内容涉及社会生活的各个方面，包括教育、科技、卫生、体育、天文、地理、历史、风土人情、人物传记、大众媒体、娱乐、饮食文化、人与自然、动植物、自然灾害和小说戏剧等。丰富多彩的主题能让学生在学习英语中接触真正和实用的英语语言。教师在引导学生欣赏课文的同时，要挖掘教材中丰富多彩的知识，并发动学生收集相关资料。在阅读的基础上开展交流和讨论，将教学活动从课内延伸到课外。新高中英语教材（NSEFC）Nelson Mandela, Bill Gates, Jane Goodall,林巧稚,Elizabeth Fry等课文中介绍的杰出人物，为学生谈健康而有意义的人生观提供了良好的写作素材。在教学高中《英语》课文Earthquakes（Book1 Unit4必修）之前，教师可以布置学生在相关报刊、网站上查找近几年世界各地发生的大地震和海啸的相关资料，同时查阅引发这些自然灾害的原因。通过这些方法，教师可扩展教材的语篇资源，增加教学任务的梯度，充分调动学生的学习热情，挖掘他们的学习潜能。 二、广泛阅读，增加语言输入。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。阅读能给学生提供大量的写作素材，通过阅读,学生可以积累词汇，储存句法、语篇知识，学习遣词造句、布局谋篇的写作技巧。大量阅读又有助于培养语感，并逐步养成用英语思考的习惯。 三、强化听说技能。笔者在平时的英语课堂教学中，注意引导学生通过听的输入，激活和扩展说的输出。以人教社SEFC高三教材中Health Care(Unit 9)为例，教师在听完课文录音后让学生说出学生课前通过自主学习搜集到的与社会保障和卫生健康相关的词汇，并要求学生一个一个地把它们写在黑板上。如：World Health Organization, health insurance（健康保险）,establishing a rural health insurance system（建立农村医疗保险制度）,China s actual conditions（中国国情）等。让学生展示课前布置的预习作业，即根据所掌握的有关Health Care Projects in China的知识整理资料或提出看法，或者搜集有关健康方面的谚语。如：Health is happiness. Health is better than wealth. Wisdom is to the mind what health is to the body.学生阅读完课文后，让学生在归纳段落大意和全文中心意思的基础上对课文进行缩写，先在小组内讨论，并作口头叙述，课后落实到笔头。 四、注重英语写作技巧教学。学生日常学习中的勤读、多背、模写等对写作的质量具有极大的促进作用。高中英语教学的“听、说、读、写”四种技能是相辅相成、相互促进的，而英语写作的训练教学则贯穿了教学全过程。现在的书面表达，实质上是一种限制性或指导性写作，它不能离开要求去自行立意、随意发挥；它与翻译相似，但又比翻译灵活。它常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅的英语短文，高考英语写作实际上也是考查学生综合运用语言的能力，要求学生务必做到以下两点： 1.模写：依据高考题例，明确写作方向。英语写作教学应该突出“循序渐进”性，必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，同时注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要学生写出最简单的短句，为以后英语作 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb4fdad9e0bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d5c9.html