己亥杂诗 1.了解作者以及写作背景。 教学 目标 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.以写作背景体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 教学重难点 1. 了解古诗的写作背景。 2. 理解古诗的意思。 3. 结合背景和古诗句的意思体会作者索要表达的意境。 教具 准备 课件 教学设计 一、谈话揭题，激发兴趣 ⒈言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。 板书：己亥杂诗 2.题解： “己亥〞 本诗所指的“己亥年〞是1839年。这一年，正是鸦导入 片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。 ⒊作者简介 龚自珍〔1792年—1841年〕，号定庵。汉族，仁和〔今浙江杭州〕人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 著有《定庵文集》，今人辑为《龚自珍全集》。 二、读好诗句，整体把握 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思。 ⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。 ⒊指名读，齐读，练读。〔纠正字音与停顿〕 ⒋汇报交流。 交流对字义的理解： 三、诵读赏析，领悟情感 ⒈指导诵读。 新课 教学 ⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 运用了什么修辞方法？〔比喻〕表现了一种怎样的局面？〔写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。〕 ⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ⑴“不拘一格〞什么意思?在那个年代“拘〞着什么“格〞呢？〔清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经〞禁锢人们的思想〕这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。 ⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才〞是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷〞、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。 ⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 ⒌感悟写作方法：“创景抒情〞，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情〞“触景生情〞既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。 板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出 四、拓展延伸，布置作业 ⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首 课堂小结及拓展 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ⒉作业：诵读默写。 【板书设计】 板书 内容 《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb63f9effe4ffe4733687e21af45b307e871f9a8.html