有效利用身边的资源促进幼儿健康成长

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有效利用身边的资源促进幼儿健康成长

作者:陈健梅

来源:《新课程·教师》2010年第10

幼儿园《教育指导纲要》指出:“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡的情感。这是新纲要对我们提出的要求。我们的幼儿园地处农村,有着丰富的自然资源和浓厚的乡村文化,我们针对幼儿园的实际和家长们特有的传统文化,开展了丰富多彩的教育活动。活动中让家乡的自然资源、文化资源伴随孩子成长,激发他们热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的美好情感。

首先,带领孩子走入自然,让孩子在无拘无束的大自然中释放情怀、寻求大自然的奥秘。因,我们充分抓住幼儿园的自然优势,组织孩子到田野里观光,让孩子们尽情地投入大自然的怀抱,尽情享受温暖的阳光。春天里,带领孩子们观赏绿油油的小麦在长高,农民伯伯忙着春耕。夏天,带孩子们观察金黄色的小麦和丰收的景象,让孩子感知粒粒皆辛苦的含义。秋天,孩子们会观看满地的玉米、棉花,静静聆听小鸟的欢唱。在大自然的怀抱中,孩子们兴趣盎然、放飞遐想、陶冶情操,获得了美的感受。同时,也了解了农村的特产以及劳动人民的辛苦。因此,我们抓住时机对幼儿进行教育,教育他们从小热爱农村,热爱自己的长辈,长大后,当一名科学家发明更先进的工具帮助农村的劳动人民。

其次,带领孩子走进生活。教育向幼儿的生活回归是现代教育的一个重要趋势。每个幼儿都生活在社会当中,每天都与周围环境发生着互动,生活中发生的一些事情常常影响着孩子。世界杯期间,家家户户、老老少少都兴致勃勃地谈论着世界杯赛事,孩子看着中国队在比赛时,那呐喊声不亚于专业球迷,每到户外活动时间,小朋友就将皮球带进操场拉开了比赛,“小小球迷的活动自发生成了。

社会生活中突发的一些事件深深吸引着孩子的注意力,而社会环境中的人们也是幼儿关注的对象。当重阳节我们带着孩子与敬老院爷爷奶奶联欢后,孩子们回来,就一直想着敬老院的爷爷奶奶,“爷爷奶奶老了,弯腰弯不下怎么办?”“我要请爷爷奶奶去我们家玩”“我要画张画送给老爷爷”……于是我爱爷爷奶奶的活动就产生了,在活动中,孩子们懂得了尊敬长辈,能够乐意与人交往,学习互助、合作和分享。

再次,民间素材蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值,孩子每天都生活在其中,多少积累了一些生活经验。春节过后,刚开学,许多孩子都在谈论、交流元宵节的所见所闻,有的说:元宵节我爸爸去玩龙灯了,有的说:我和爸爸一起放孔明灯了。看来家乡特有的文化,在孩子的心中留下了深刻的印象。这时我会围绕元宵节给孩子讲一些传统的节日习俗,让孩子展开讨论,充分表述自己的亲身经历、所见所闻。看到孩子们的热情,我决定以此作为切入口对幼儿进行民间文化资源教育,让民间文化伴随孩子成长。因此,我们带着问题开展了一系列的活动,让幼儿了解家长们小时候的活动、歌谣和艺术制作等各类资料、物品。正是在这种活的环境中,孩子们兴趣高涨,充分地感受着家乡文化的丰富多彩,于是我们结合孩子的兴趣点,把贴近孩子生活的民俗文化运


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用到教育活动中,如在一日活动中,我们把民间游戏和歌谣渗透进去,丰富幼儿的活动。在跳皮筋游戏,孩子可以边说歌谣边跳,这样既培养了幼儿的合作能力,增强了合作意识,又发展了幼儿的语言表达能力;民间工艺活动《玩泥》,我让孩子们自己来试一试、做一做。通过这样的实践操作,通过他们自己的思维来制作。当一件件富有想象的泥工作品被装饰在活动室时,孩子们得到了成功的快乐,也感受到了民间艺术的特殊魅力,了解到了劳动人民的淳朴与智慧,也从中受到熏陶。

最后,结合本地丰富的自然、文化资源,为孩子提供发挥才能的舞台,让幼儿在区域活动的开展中,发展创造性思维,从而培养幼儿敢想、敢干,具有丰富的想象力及卓越的创造力,因为孩子是天生的艺术,他们喜欢显示自己的成果,这些成果是出于自己的脑和手,是自己的创作,最能体现自我价值。因此我们很注重孩子的区域活动,如在区域活动中,孩子们争先恐后地说自己收集的资料、图片及自己的感受。我便趁热打铁指导他们将家乡的特产、自然资源带入我们的活动中。编织区:使用搜集的麦秆制作宝塔、灯笼、小鸟、窗帘”,使用玉米皮等多种材料制作鸡、小鸭、蝴蝶等各种小动物。语言区:讲述长辈们民间艺术活动和歌谣。结构区:用玉米芯搭建家乡的房子、用棉桃壳穿项链。美工区:用麦秆、使用玉米皮编织的小辫制作梅花等。通过孩子们自己设计、制作、表演形式表现家乡的民间文化和民间艺术。活动过后孩子们在交流分享自己作品的同时,获得了人与人之间愉快交往的体验和丰富的知识经验,民间文化艺术在区域活动中得到了淋漓尽致的发挥,孩子们的才能也得到了最大限度的提高。

总之,在幼儿的日常生活中,在幼儿与周围人、事、物的互动过程中隐藏着丰富的教育契机,只要教师能时刻关注幼儿的生活,善于捕捉教育契机,就会发现生活就是一部活教材,取之不尽,之不竭。


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