21 青蛙卖泥塘说课稿 一、说教材 《青蛙卖泥塘》是统编语文小学二年级下册第七单元的一篇童话故事。讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。 二、说学情 二年级下学期的学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段——中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习掌握必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。 三、说教学目标 1.认识本课“卖、烂”等15个生字、读准多音字“喝”，会写“娃、卖”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。 4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 四、说教学重难点 1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。（重点） 3.感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。（难点） 五、说教法和学法 1.创设情景，游戏激趣 针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我 1 用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。 2.读中有悟，习得方法 语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。 3.运用课件，整合资源 根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径 六、说教学过程 （一）谜语导入 出示“青蛙”的谜语，提高学生学习的兴趣。 （二）初读课文 1.自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字） 2.检查生字读音。 3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎样记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4.检查读词。 5.以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。 6.整体读课文，做到通顺流畅。 【设计意图】识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，学生字落到实处。 （三）快速阅读，理清课文内容 在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？ 【设计意图】这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，厘清线索的观念，同 2 时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。 （四）学习课文1～8自然段。 1.我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第8自然段，分别画出想和做的句子。 2.指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。 3.小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其他小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。 【设计意图】开课环节，我以“小青蛙听了野鸭说的话，是怎样想的怎样做的。”问题导入新课，所以在第一课时中安排讲授第1～2自然段，一是不让第二课时的内容过于饱满而顾此失彼，而是对开篇教学有个呼应。学文过程中，让孩子们通过情景体验来感悟朗读，使学文生动有趣。 （五）随文学写生字“破”“泉”。 随文识字写字中体现老师的指导作用，培养学生认真的书写态度。课堂由动到静，才能显得张弛有度。 七、说板书设计 21青蛙卖泥塘 播撒草籽 引水 栽树 种花 修路 盖房子 多好的地方 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cbfd656cf76527d3240c844769eae009581ba27a.html