《用字母表示数》教学设计 教学目标 1.结合具体情境，学生掌握用字母表示数， 2.理解简单的含有字母的式子的含义。 3.通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力 重点：会用字母表示数。 难点：理解字母表示数的意义。 教学过程 （一）联系生活实际 引入新知 1122张嘴 2122张嘴 3122张嘴 ..... 课件出示字母：a和b 板书：字母 教具出示；第一个存钱罐 提问有没有钱后 教师拿出准备的硬币往存钱罐里投5元 拿出第二个存钱罐 里边已经有了若干个硬币让学生说出有多少个？ 学生开始猜测 ，师提问：怎么表示第二个存钱罐的钱数了？ 学生回答..... 师讲解：用字母表示 如何表示两个存钱罐一共有多少钱了？ 课件出示：第一个存钱罐+第二个存钱罐的钱数=两个存钱罐一共的钱数 这样表示比较麻烦请同学们想一想如何表示比较简单 学生回答 师板书5+a 质疑：提问能不能表示1000元了 学生回答 师：用字母表示数，有的时候可以表示任意的数，但在表示生活中的数的时候，有时会有一定的范围。因为存钱罐的大小是有限的，所以a不能无限大。 延伸：当a=11 两个存钱罐一共有多少钱？ 二：遨游太空 （1）激趣引入 师：同学们，近年来在我国的航天领域有件什么大喜事啊？中国人飞天的梦想已变成了现实。你知道吗？人类的太空之旅从很早就开始了。请看大屏幕（课件显示） 师：1969年7月21日，美国宇宙飞船"阿波罗11"号登上月球，首次实现了人类登上月球的梦想。刚才你看到在月球上，宇航员是跳着走路的。你知道这是为什么吗？ 学生会根据以往掌握的相关知识说明理由。在学生交流的基础上，教师出示有关资料："在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。"由此引入例2的学习。 【评析：不但使学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥妙的情趣。】 （2）自主学习（让学生阅读第49页） 自学指导：请看第（2）题，看完后说一说表格中左栏和右栏各表示什么？ ①写一写：你能用含有字母的式子表示人在月球上能举起的质量吗？ ②想一想：式子中的字母可以表示哪些数？ ③算一算：图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？ ④含有字母的乘法算式如何简写？ 在含有字母的乘法算式中，乘号可以用"."表示或省略不写，省略乘号时，一般把数字写在字母前面。 练习：省略乘号，写出下面各式。 χ×3 5×b χ×8 1×c _______ ______ ______ ______ 三、课堂总结 渗透思想教育 通过刚才的学习，你有什么收获？那你知道是谁发明了用字母表示数的呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc412a00dc88d0d233d4b14e852458fb760b386f.html