课题 知 识 三维 目标 与技能 及 实现 过 程 方法与方法 概述 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 用字母表示数的应用（2） 1．在实际情境中理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示复杂数量关系。2．在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。3．渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高概括能力。 经历用字母表示数来解决生活中实际问题的过程，掌握用字母表示复杂数量关系的方法。 在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。 理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示复杂数量关系。 用字母表示应用题中的复杂数量关系。 一、学习教材第59页. 摆一个正方形所需的是4根，那摆一个正方二、课前小研究： 1、摆1个三角形需要几根小棒？摆2个、3个、4形和一个三角形需要多少根小棒？那摆2个、3个、4个呢？甚至x 个呢？ 个呢？ 2、摆1个正方形需要几根小棒？摆2个、3个、44、我的发现： 个呢？如果摆x 个正方形需要几根小棒？这儿的x 5、我的例子： 表示什么？ 前置性作业/课前小研究 3、已知摆一个三角形所需的小棒是3根，环节 小研究交流 实际 应用 巩固 提高 课堂 总结 教师活动 一、游戏导入 抓小棒的游戏。 1．明确操作要求：同学们每次抓的小棒根数是老师抓的3倍。 2．教师分别抓1根、3根、7根小棒，学生抓出相应的根数。 在此基础上提问：怎样求出你应抓的根数？ 3．教师抓一大把时，问：你和你的同桌一共抓几根呢？ 当a= 60时，你们小组的同学一共抓几根？当a等于200时呢？ 学生活动 学生小组交流、讨论、补充。 二、学生小组交流小研究。 学生汇报、质疑、答疑。 三、全班交流小研究。 学生全班交流。 1、摆1个三角形需要3根小棒，摆2个需要6根，摆3个 需要9根……你能发现什么规律？ 学生独立思考后再在小2、当x 等于6时，就是摆了几个三角形？需要几根小棒？当x 等于20时呢？ 3、学生得出所用的小棒的根数是摆的正方形个数的4倍。摆x 个正方形需要4x 根小棒，这里的x 表示正方形的个数。 4、摆x 个三角形和正方形的图形，所用小棒的根数应是摆x 个三角形和x 个正方形所用根数的和。 四、巩固练习 1．完成教材第59页的“做一做”。 2．完成教材第61页练习十三第6题。 五、课后小结 组中讨论交流。 两名学生板演，其他学生在稿纸上完成，然后集体订正。 学生读题，理解题意，再独通过这节课，你有什么新的收获？ 作业：教材第61页练习十三第5、7、8题。 立练习，通过小组交流检验答案。 用字母表示数的应用 板 正方形的周长计算公式：C= 4x 3x ＋4x =(3+4)x =7x 书 2 乘法分配律 设 正方形的面积计算公式：S=x ×X =X 计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/176c49bf49649b6649d7475c.html