论利用情感因素优化成人英语培训的教学策略 ［摘要］文章在分析成人学习英语存在问题的基础上，从三个不同方面探讨了如何在成人英语培训中融入情感因素，并将其充分利用来优化英语课堂的教学策略，从而取得最佳的学习效果。 ［关键词］成人英语培训情感因素教学策略 众所周知，英语学习是一个长期的、逐渐积累的过程，而成人英语培训具有培训时间短、培训目的性强、学员个体差异性大、英语水平参差不齐、学员年龄偏大等特点，这些都制约着我们英语培训课堂的教学。作为成人英语教育工作者，我们很有必要寻求一个突破点，采取相应的教学策略和教学手段，以提高成人英语培训的教学效果。 情感是学好英语的重要因素。在外语教学过程中，语言体 系不可能脱离情感体系而独立发展。师生之间良好的情感交流 与学习效果之间有很大的关联性。学生只有对自己、对英语及 其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得一定的 成功。因此，英语教学中不能忽视学生情感因素的培养。为了 达到这一目的，笔者做了以下尝试： 一、采取针对成人学生特点的正向情感激励法 相比其他学习者，成人学员的英语水平普遍偏低，基础较差， 且记忆力减退，模仿能力较差，心理障碍大。他们更容易受到英 语学习负面因素的影响，从而不能达到预期有效的训练效果。 Rogers认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧、 专业知识、课程计划、视听辅导材料、演示和讲解及丰富的书籍 等，而在于特定的心理气氛因素。可见，成人学习者的心理健康 的发展对于提高教学质量起着至关重要的作用。如何激发学生 高昂学习情绪，挖掘学生学习潜能，让学生从顾虑面子、畏惧挫 败的负面因素中走出，是形成轻松活泼的教学氛围的关键因素。 正向情感激励法是根据成人学习者的特点，以正向情感激 励为主的教学方法。主要做法是：（1）针对学英语的畏难情绪， 给予正向激励，由简入繁，在课堂上多使用肯定、赞美、表扬、鼓 励的评价，肯定学习者的努力，使学生经常获得成功、快乐的体 验，从而增强他们的自信心和学习英语的愿望。（2）要善于宽容 成人学习者在学习中的错误和缺点，保护好学员自尊。成人学 习者因语言习惯已养成，母语的习惯给英语学习带来诸多影响， 容易带来许多的错误，老师要让成人学习者以自主纠正为主，而 老师以辅助者的角色参与纠正，既保护学习者的“面子”，又使成 人学习者能发挥学习的主动性。（3）教师要与每个成人学员真诚 相待，多跟学员进行沟通与交流，从而更好地了解学员的教育背 景、学习目标及对教师的期望值等。 二、创设基于内容的教学，提升成人学习兴趣 成人学生思维独立性强，对语言的学习更注重于实用性。 老师如果只着眼于语法教学，容易给成人学生带来枯燥感，使其 丧失学习兴趣。北外刘润清教授曾说过： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc58076752d380eb62946da2.html