一．师德的定义 师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。 教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。 二．如何加强师德建设 学校及教育部门该怎么做 1.思想上认识到位是前提 具有极高的教学水平并不能使教育者成为一个优异的教育工作者。一个优异的教育工作者除了具有相当高的教学水平外，还应该具有良好的师德师风，而良好的师德师风来自于教育工作者因而在实际的工作中。要动员广大教师明白什么是师德师风，提高教育工作者对师德师风教育活动的必要性、紧迫性、重要性的认识，利用各种各样的手段来强化对师德师风的认识，为师德师风确立正确的舆论导向。定期开展师德师风培训，组织师德师风讨论等都是提高思想上认识的好途径。 2.建立制度是手段 只有建立一系列完备的规章制度和一系列科学的考核方法，用这些来约束教师的行为来管治教师的行为，教师的行为才能不左不右，有行动准绳，并且这些规章制度具有可操作性，有强制性和约束力。如阜阳市教育局所完善的“教师十不准”、“教师忌语”、“教师提倡用语”，就是为教师行为提出的一个规范。当然啦，在“德治”的同时，不忘“法制”因为它可以弥补“德治”的不足和“德治”相辅相成，使教师有章可循，有法可依，共同来加强师德师建 设。若使师德师风有个可评比的标准，制度就显得尤为重要。针对基层制度应该：1.建立师德师风档案。使每一位教育工作者的师德师风有着优良差的书面材料。2.建立师德师风的学习体系定期培训。3.实行师德师风奖励挂钩制，调动每一个教育工作者的积极性。 教师应该怎么做 1.以德为本 众所周知“老师是人类灵魂的工程师”，“老师的工作是托起明天的太阳”，所以“教师是太阳底下最光辉的职业”。教书育人是我们神圣的职责。这就要求教师 既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。作为一名教 师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。所以新时代的老师就应该以教育为毕生之事业，并为之奋 斗终生。 3.身正为范 教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不 从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。教师应 把言传和身教完美结合起来。李岚清副总理曾指出过：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、 道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表”。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。一所 学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏，对教学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们的 工作虽然繁重，生活虽然清贫，仍然以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。然而，由于各种主客观原因的存 在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如工作消极，纪律涣散；赌博成性，作风下劣；过分追求名利， 计较个人得失等等。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，何谈为人师表？为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，提倡“身教重 于言教”具有十分重要的现实意义。 5.学高为师 作为一名教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识和精深的学业，这样才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。处于新时代的青少年学生，无 论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有时代的特点和优势。教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本 功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的 重任。尤其是现代社会的发展，新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不 可缺少的部分，才能适应时代要求。 为人师者，必须德才兼备，而且要像陶行知先生那样，“捧着一棵心来，不带半根草去”，才能让更多的学生“亲其师、信其道”。才能用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三尺讲台，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。 三.事例 全国教书育人模范汪金权 在祖国最需要教育的地方，他默默地扎下了深根，像“高原上的红柳”，从不向人们索取什么，只是无私地奉献。在学生最需要帮助的时候，他竭尽了自己全部的力量，像一只“熊熊的红烛”，燃烧了自己，照亮了孩子求学的路，也照亮了千万家庭幸福的门。他更像一只高傲的海燕，翱翔在荆楚大地最艰苦的山区，向世人展示了一个不屈的灵魂。他就是全国教书育人的模范汪金权。早在1987年，毕业于华中师范大学的汪金权，怀着一颗回报家乡的赤子之心，抛弃了了优越的工作条件，毅然坚守在穷山恶水的大别山下，一守就是二十三年。二十三年来，他自己家徒四壁，风雨飘摇，却把十万多的积蓄无偿地资助给了学生。 小学校长与政府职员携6名幼女开房 海南6名小学女生被万宁市第二小学校长陈某鹏及万宁市一政府单位职员小忠带走开房。这6名女孩被找到时，看上去都迷迷糊糊的，经到医院检查，6名女生下体受到不同程度伤害。 四．PPT展示的开头句 在老师面前谈师德问题， 总有点班门弄斧的感觉。一直以来，我认为师德问题主要是一个实践的问题，而非理论的问题。因此，我对师德的感性体验和关注多一点，对师德及其建设的理性思考比较少。下面我对师德问题的看法，权作引玉之砖。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cca32bb89b6648d7c0c7464a.html