提高小学生口算能力的研究总结与反思 通过近两年的实践与研究，学生的口算正确率提高了不少，同时口算速度也快了很多，在口算中慢慢的克服了粗心马虎的坏习惯，得到了学校领导和家长的好评。我本人也在研究中，与学生形成了良好的师生关系，实验班级教学质量得到有效提升。 口算题枯燥乏味，学生往往缺乏积极性，我还想了很多方法，如开火车，单项训练，分组比赛等训练，力求每一个学生都能参与进来，收到了明显的效果。 如何有效的操作才能真正让每个孩子会算对？怎样保持孩子们对口算的兴趣？我也是动了一番脑筋的。在一年级时学习20以内的加减法，我主要发动学生制作口算卡片进行趣味练习，练习的形式有：同桌练、开火车练、抽签练、分组比赛练……每一次都会把口算卡片的功能发挥的淋漓尽致。我还把孩子们进行趣味口算的活动场景制成美篇，发到班群，热情洋溢的动感相册鼓舞了孩子们积极口算的热情，看似枯燥的口算变得有趣而富有挑战性，让数学也更有人情味了。经过一个学期的口算练习，我们班的孩子扎实掌握了20以内的加减法，为数学的后续学习夯实了基础。 在一年级教学退位减法时，我借助“有结构”的学具，让学生利用小棒，边操作边思考，感悟退位的算理和退位的必要性，为学生顺利口算“搭梯子”。可别小看摆小棒的力量，学生有了“做数学”的实践活动，做退位减法的口算准确多了。 尝到了让学生亲历知识形成过程带来的“甜头”，在接下来二年级教学两位数加法和退位减法的竖式计算中，我依然引导学生摆小棒，通过操作感受计算的关键，——“相同数位要对齐”，通过直观操作，学生感受“个位相加满十要向十位进一”，和“退一当十”的必要性。有了这些经历，学生掌握口算进位加法和退位减法的算法，水到渠成。 在后来的表内乘法学习中，口算的形式更是丰富多彩。比如我们把乘法口诀制成卡片的基础上，用卡片上的乘法算式来比大小，猜得数，“玩扑克”等。我还和学生一起制作数字转盘，玩起乘法游戏，巩固了乘法口诀。 在市教研室于科长的带领下，我再组建班群“速算盒子”，寒暑假隔天布置，平时每周两次，学生还可自主闯关，省时高效，效果极好。这个活动自开展以来，班内孩子的口算能力更高一筹。感谢高科技教学为我所用。 像上面那样，利用口算卡片，摆小棒，多媒体教学资源等多种手段提高学生口算能力的例子还有很多，这些口算活动存在于学生每一天的数学学习中。以直观促口算，以活动促口算，以兴趣促口算，经过近两年的摸索和积累，学生的口算能力得到很大提高，收获的不仅是学生，还有自己的收获和成长，真是双赢！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cce73469463610661ed9ad51f01dc281e43a565d.html