四年级下册《小数的产生和意义》说课稿 一、教学理念 教师的教学方案必需成立在学生的基础之上，新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活体会动身……数学教学活动必需成立在学生的认知进展水平和已有知识体会基础之上。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的进程，更让学生经历数学知识的形成进程。” 二、说教材 人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步熟悉”和“小数的初步熟悉”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。通过这部份内容的教学，使学生进一步明白得小数的意义和性质，为以后学习小数四那么运算打好基础。 三、说教学目标 遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学目标时注意联系生活，尽可能联系学生身旁的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探讨与发觉的进程，使他们在动手、动脑、动口中明白得知识、把握方式，学会试探、取得踊跃的情感体验，增进自身全面和谐进展，因此制定以下目标： 一、通过教具演示和联系实际使学生在初步熟悉小数的基础上明白小数的产生，明白得小数的意义。 二、使学生明白小数是在实际生活中产生的，并有着普遍的应用，熟悉小数与分数之间的内在联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的熟悉。 3、在学习进程中，让学生知道生活中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的明白得和应用数学的信心。 四、说教学重、难点 本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的熟悉。 教学难点是小数的意义的探讨进程。 冲破重难点的方式： 使学生深刻明白得把一个整体平均分成10份、100份、1000份……如此的一份或几份能够用分母10、100、1000……的分数来表示，这些分数的计数单位别离是十分之一、百分之一、千分之一……写作小说别离是0.一、0.0一、0.001……通过让学生在小组内讨论、合作交流的学习中解决0.1里面有几个0.01；0.01里面有几个0.001，让学生深刻体会每相邻两个计数单位间的进率都是10。 这节内容选择的教学方式为尝试法、教学法、练习法等，选择的依据是学生已有的知识的情形和学生的同意能力。 五、说教学流程： 为了达到上述目标，我的教学设计包括有四个环节的内容： 第一个环节是创设情境，引入新课。 教师通过让学生先估测再测量2米长的红丝带和60厘米长的绿丝带、量数学讲义的长的估一估、量一量的游戏活动激发学生的学习热情。当教师让 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd2fca0f7e1cfad6195f312b3169a4517623e590.html