程序教学理论的设计原则 斯金纳是行为主义(联结主义)理论的重要代表人物之一，他设计了程序教学法，在美国教育界影响深远。这个教学法有几个基本原则，希望大家通过对教学法原则的把握，能够对斯金纳的理论有更加深入的理解。 斯金纳程序教学法：小步子原则 小步子实际上就是要循序渐进。通过循序渐进的学习，每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的，孩子的学习积极性就会很高，而且，得到表扬的机会也会增多。一步一步慢慢学习，才是学生容易接受，并且受的鼓励最多的学习方式。 斯金纳程序教学法：积极反应原则 在授课过程中，老师为了课程进度，往往会忽视与学生的互动，或者自顾自的讲授知识，许多问题都是老师自问自答的假提问，学生很少有回答问题的机会。这会让孩子们的积极性很是受伤。 斯金纳程序教学法：即时强化原则 电子游戏在这方面做得很到位。孩子完成一个任务，立刻就会有相应的奖励，或者是一句赞美的话，或者是一个虚拟奖品，让孩子们欲罢不能。 如果在学习的过程中不断得到奖励，不仅当时学习的兴趣高涨，久而久之，孩子会慢慢上瘾，爱上这项学习，就像斯金纳实验中的老鼠对触碰横杆上瘾，人们对玩游戏上瘾一样。按照脑科学家的研究，奖励和肯定能够激活大脑中的奖赏中心，分泌出多巴胺物质，这会让人感到兴奋，也是人们对某一事物上瘾的根源所在。 斯金纳程序教学法：自定步调原则 自定步调指的是孩子在进行学习时，可以随时调节自己学习的进度。比如孩子今天用学习机器学习了一个单元的内容，如果孩子感觉累了，就会直接把机器关掉，明天或者后面再继续学习。因此，孩子学习的进度或步调是自己可以自己设定。 斯金纳程序教学法：低错误率原则 斯金纳认为，错误的行为往往导致惩罚，而惩罚对于学习新知识，新技能帮助不大。如果老师对孩子的批评太多，这种批评一方面会挫伤孩子的学习积极性，实际上也没法让孩子学到正确的东西。“让孩子记住对的，比指出孩子哪里错了更重要。”如果老师能做到这一点，那就是既让孩子学到了正确的东西，又维持了学习的兴趣。怎样避免错误频繁出现?那就是要把握好最近发展区的理论，不要超越孩子的能力，如果超越孩子能力太多，多半会错误较多，学习效果也会大打折扣。 提醒大家，这里所说的多鼓励少批评可能更适合于这种技能和简单知识的学习。 在进行技能外学习的时候，可能批评比表扬更重要，换句话说，可能告诉孩子什么是错的比告诉他什么是对的更重要。比如语法学习，作文学习，改掉某些坏习惯等等。总之，任何学习方法都有一定的适用条件，在这个问题上我们不能教条，不仅要知道正确的时间做正确的事，也要懂得，正确的地方用正确的方法。 以上就是程序教学法的五个原则，希望对大家有所帮助! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd3c2b84842458fb770bf78a6529647d262834e2.html