初中信息技术——“企鹅相随”说课稿尊敬的评委，各位老师，大家好：我今天说课的题目是“企鹅相随。”本次说课包括五个部分：说教材、说学习者特征、说教学策略、说教学过程、说评价。一、说教材 1、本节课选自清华大学出版社出版七年级下册《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学内容是在photoshop中制作“卡通企鹅”桌面背景图片的教学过程的重要内容，主要学习新建图片和填充工具的使用，是在学生对计算机图形图像处理掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的桌面图片作品的灵感。 2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）①知识与技能：（1）初步认识Photoshop及其基本操作。（2）吸管工具和油漆桶工具在图片加工中的使用。（3）计算机图形图像知识图像分辨率等。②过程与方法：（1）通过教师引导、讨论、交流与实践操作学习过程，体验和自主探究学习启动photoshop及其基本操作；（2）通过演示讲解吸管工具和油漆桶工具在图片加工中的使用。（3）通过任务驱动使学生掌握制作并保存“企鹅相随”桌面背景图片，初步培养学生运用知识的能力。③情感、态度与价值观：（1）联系生活实际，学习Photoshop内容，激发学生、调动学生的学习兴趣。（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。 3、教学重、难点：（本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点，） 1）Photoshop中“置入”图片以及对图片进行调整。 2）理解图层的概念及图层操作（难点）。二、说学习者特征 1、授课对象是七年级的学生； 2、学生已经学习了和本课有关内容； 3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识； 4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处； 5、学生强烈希望自己能够制作一份属于自己的作品。三、说教学策略 1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如启动photoshop,新建图片文件设置。 2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在计算机的屏幕分辨率的设置。 3、为了更好的掌握知识点，我把“交流——评价——讨论”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如制作并保存“企鹅相随”桌面背景图片。 4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。四、说教学过程：依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。（一）激趣导入：展示DIY的学校的桌面背景或展示PS图片，学生兴奋的欣赏完背景图片后，我提出问题：“同学们希望在自己的电脑上设置别具一格的桌面吗”？你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。（二）探究新知：本环节以任务驱动式展开分层教学。任务一：启动photoshop并认识它的工作界面由老师引导提示并启动程序，让学生们主动学习并观察他的工作界面和以往程序的不同之处？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生2分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）任务二：由老师讲解设置计算机显示分辨率，讲解设置图片大小，并演示新建图片文件。学生练习，老师提出操作要求，巡视指导。在这一环节里我设计让学生通过自己的操作，同桌交流以及我及时必要的补充，完成布置的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师小结学生操作得失。任务三：演示制作“企鹅相随”桌面背景图片并保存。学生练习，老师巡视指导。我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。发一些提前准备好的素材，与同桌交流讨论，然后制作。适时请几名同学演示一下自己的操作过程，学生在交流中弥补自己的不足。设计目的是将本课所学内容和实际应用结合起来，调动学生的学习兴趣, 培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的意识。任务四：外部图片的置入、图层的概念、图片格式。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习突破重难点。（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成每一个小组的一件作品。（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请优秀学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）作业：要求每位学生有自己的一件作品，完成书中创作天地练习。五、说评价：本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。总结：本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。谢谢各位评委 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd73322dd0d233d4b04e6988.html