酬乐天扬州初逢席上见赠 主备人：xxx 教学目标 教学重 点 教学难 点 教学准 备 安 排 1、理解作者在作品中所表达的思想感情。 2、体会景物描写在作品中所起的作用。 3、识记每篇文章的出处，作者及所处的年代。 4、背诵诗词。 1、理解作者在作品中所表达的思想感情。 体会景物描写在作品中所起的作用。 教学课件 1课时 教学过 程 教学内容 备注 一、 情景表演激趣，导入新课。 情景：小刚和小强是一对好朋友。初中毕业后，两人都没有考上高中。转眼已经有三年没有见面了。今天，在母校门口偶遇了，他们会有怎样的举动呢？请两位同学上来表演一下。 （预设表演：握手、拥抱、互相打招呼；交流别后的生活；回忆当年的学习生活等）。 （设计此环节主要是想让学生发挥想象，发挥潜力，通过表演来导入新课的学习。） 二、 诗歌背景介绍。 感谢两位同学的精彩表演。今天我们要学习的诗歌——《酬乐天扬州初逢席上见赠》，（板书）诗中也有两位故人，他们是著名的诗人刘禹锡和白居易。 敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。 三、 解题。 酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。 四、 听录音或教师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。 五、 发挥想象，感受诗歌的意境美。 （一） 分组说话，生生互动。请每个同学在自己的小组里，用优美的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，同学之间互相评价，互相学习，力求全面理解诗歌的意境。 （二） 老师作简洁的诗歌赏析介绍，目的是帮助同学们深入地理解诗歌。 （这首诗歌的首联直抒胸臆。刘禹锡因参加王叔文领导的政治革新运动而遭贬。被贬到“巴山蜀水凄凉地”，一去就是“二十三载”，其间苦楚可以想见。“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染，把诗人抑制已久的愤激之情表现了出来。颔联用了两个典故。一个是《闻笛赋》，另一个是“烂柯人”。“怀旧”句表达了对受害的战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹，颔联用典贴切，感情深沉。颈联承颔联而来。“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。这种与诗人的理解不同的理解，并不奇怪，因为时代不同，欣赏某一作品的感受和作者不同这是很自然的。，尾联看似平淡，其实是点睛之笔。“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气慨。） 板书： 首联：直抒胸臆。 “凄凉地” “弃置身” 愤激之情 颔联：运用典故。 《闻笛赋》 “烂柯人” 感叹之情 颈联：千古名句。 “沉舟” “病树” 自比之意 尾联：点睛之笔。“歌一曲” “长精神” 坚忍之慨 （三） 有感情地朗读课文多遍。 六、 学习诗歌的“艺术特色”，感受诗歌的结构美。 （诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化，颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使自己的愤激之情达到了顶点，尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。） 七、布置作业 1、背诵并默写这首诗。 2、完成课后练习题。 八、板书设计 坎坷遭遇——渲染——辛酸 《酬乐天扬州 归来感慨——用典——悲痛 事、情、景、理 初逢席上见赠》 感叹身世——写景——愤激 水乳交融 （酬赠诗） 席间赠言——抒怀——昂扬 九、教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cdfad5e8edf9aef8941ea76e58fafab068dc44ea.html