高中化学说课稿：?离子反响?第二课时——离子反响及其发生的条件 一.说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修1，第二章，第二节的第二课时的内容。第一课时主要对电解质，酸，碱，盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的根底上进展的，是整个第二节的重点和难点局部。学好这一内容，能提醒溶液中化学反响的本质，为以后化学学习奠定根底。并且，要求学生纯熟地书写离子方程式，是学生必需要掌握的一项根本技能。 1.2 教学目的 知识目的：1、掌握离子反响和离子方程式的含义。 2、学会正确书写离子方程式，认识离子反响及其发生条件的关键。 才能目的：通过实验，培养学生分析问题，解决问题的才能，并训练学生科学方法，加深他们对所学知识的理解 情感目的：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。 1.3、重点 、难点 重点：认识离子反响及其发生的条件，正确书写离子方程式。 难点：离子反响发生的条件。 2、说教法： 第 1 页 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。〞我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教〞的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法： 1、我将这局部知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地提醒反响的本质，使学生深入地掌握离子方程式的定义。并通过的点拔，稳固了定义的外延和内涵。 2、采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反响离子的符合来表示离子反响的式子叫做离子方程式〞。从而得出书写离子方程式实际上是根据该物质在反响体系中的主要存在形式来决定写成离子形式，还是写成化学式，而不是用实际参加反响的离子的符号来表示。 3、通过实验让学生进展充分的讨论，顺利导出离子反响的本质和离子互换反响的发生条件，并对离子方程式有更深入的理解。 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cedb6a87a06925c52cc58bd63186bceb18e8ed0e.html