乡间的小路 教材分析： 这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 教学目的： 1.通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。 2.通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解校园民谣的发展及基本特点。 3.练习口风琴弹奏《乡间的小路》第一段。 教学重点: 1.能够较准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并表现好歌曲的情绪。 2.通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。 3.熟练运用口风琴有感情的弹奏歌曲《乡间的小路》。 教学难点： 1.《乡间的小路》中休止符及三连音的表现。唱准“xxx”和“xxx”的节奏。 2.通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。 3.口风琴弹奏时准确弹好三连音。 教学过程： （一）导入新课 1.师：师生问好 今天老师为大家带来一段音乐，让我们一起保持这样的队形，跟着老师边听音乐边律动。 播放《外婆的澎湖湾》,学生聆听做律动，并感受歌曲的情绪。 2.提问：刚才播放的歌曲大家还记得吗？它们的歌名是什么？大家一起来唱一唱吧？（同学表演） 3.这首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修”先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们所听到的《外婆的澎湖湾》外，还有《踏着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。 （二）学习《乡间的小路》 首先，老师想问问同学们，你印象中的乡间小路是什么样的呢？ 同学回答 我们一起看一看老师找到的乡间小路是什么样的。 出示PPT，和你记忆中的乡间小路一样吗？ 1．初听歌曲 秋收的季节到啦，乡间的小路一定很热闹，一起来聆听这首歌曲看一看叶佳修的乡间小路是怎样的，听完之后请你告诉我这首歌曲是几几拍的？你能跟着歌曲拍一拍吗？注意里面的反复记号。 2. 应该用怎样的情绪来演唱歌曲？ 学生回答，教师小结。（欢快活泼、愉悦的心情） 3.品读歌词 （1）听老师读，从这些歌词中，你看到了什么、听到了什么？ （暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，牧童的歌声、笛声） 教师领读，学生跟节奏读歌词。 走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳 荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾 喔呜喔呜喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响 笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上 （2）师：你觉得走在这条乡间的小路上的心情是怎么样的？（愉悦、舒畅） 师过渡： 歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看 “乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？ 4.学生再听歌曲，思考并回答。 歌曲分为三个乐段 5.学唱第一乐段旋律 1）首先学唱第一乐段旋律，（休止符、三连音、切分音）主要讲三连音 2）感受音乐（播放第一段歌曲，学生聆听），你觉得这一段的情绪是怎样的？ 请你跟我一起边唱“lu”边划拍，（教师单手弹旋律） 3）带着这种轻巧的感觉一起来唱歌词，教师伴奏 4）教师纠正，有强弱规律，有感情的演唱歌曲，（教师可范唱）打节奏。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cefeb1ade718964bcf84b9d528ea81c758f52eac.html