课 时 教 案 课题: 第14课 物质生活与习俗的变迁 第 课时 总序第 个教案 课型: 新授 编写时间:2011年 月 日 执行时间:2011年 月 日 教学目标: 批 注 知识与能力 掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况。并分析发生变化的原因。 通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。 理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的表现。 掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，并分析其原因。 过程与方法 （1）通过材料提出问题，引导学生分析问题，归纳历史本质特征。 （2）在教师的指导下，通过图书馆、上网浏览等方式，亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间。让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。 情感态度与价值观 通过本节课教学，使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯的变化，是文明、进步的表现；中国共产党的正确领导，是我国人民生活水平提高的根本前提。 教学重点与难点 重点：新中国的新生活新风尚。 难点：中国社会变动对社会生活产生的影响 教学过程（一）情景导入问题情景：思考本课讲解了近现代中国社会生活哪几大方面的变迁？ 自主学习：服饰方面、饮食方面、居室建筑、习俗风尚。（让生展示资料2分钟） 下面让我们一起走进中国近现代社会生活的变迁展览馆，去感受中国近现代社会生活的变迁。（预习完成） 第一目： 服饰 情境创设：多媒体课件展示不同时期中国人有代表性的穿着打扮：清朝末年男子长袍马褂和旗女的旗服及汉女的上衣下裳制女服；清朝男子西装；民国时的中山装和女士的改良旗袍；建国初的列宁装和连衣裙；文革时的绿色军装和军棉大衣；现在的时装。 简述近现代中国服饰变迁的过程怎样？从三个阶段介绍。 (1)第一阶段:鸦片战争后到新中国的建立(1840-1949年) 1、男装：长袍马褂、西装、中山装 2、女装：向称身适体、短袍窄袖的方向发展，旗袍（旧式、新式） 重点介绍：中山装的由来。 (2)第二阶段：新中国成立后到十一届三中全会 （1949-1978年) 3、男装：列宁装、中山装（干部装）、中式便装 4、女装：列宁装、布拉吉（连衣裙）、中式便装 (3)第三阶段：十一届三中全会后 5、服饰由最基本的“穿得暖”向“穿得好”转变，各种款式的服装层出不穷。 小结: 中国近代以来服饰的发展趋势是由 “封闭”走向“开放”。（个性化） 设问：请分别说说为什么会出现这样的变化？ 合作探究：（从服装本身的特点、服装的功能、外来影响、政治环境、经济状况等方面思考） 第二目： 饮食 情境创设：“民以食为天”。先演示“西餐馆的图片”。 设问：你知道多少中西方饮食文化及区别？中西餐饮食文化有什么区别？ 再演示粮票和油票。 设问 （1）国家当时为什么要发放这些购物票证呢？ 为什么现在我们购物时又不用这些票证呢？ （2）为何在改革开放前要这些票证来买吃的？说明了什么问题？ （3）请同学说说在改革开放前后你家饮食种类和结构的演变？谈谈其中的原因（菜篮子工程） 第三目：建筑 情境创设：安居乐业是中国人的梦想。演示有关传统的民居以及现在的居民小区楼房和别墅。（中国居室 建筑与家具陈设） 设问：安居乐业是中国人的梦想。 你知道多少中西方居室建筑？ 合作探究：西方居住理念传入中国之后，中国居室 建筑与家具陈设发生了哪些变化？ 现在人们的住房条件为何能得到极大的改善？（安居工程） 四：习俗 情境创设：（多媒体课件展示：） 有关习俗风尚的图片。 问题情境：列举中国旧时期有哪些比较落后的风俗。 婚丧礼俗。 蓄长辫、女子缠足、搞迷信活动。 日历使用阴历，女子遵从“三从四德”，女了地位低下。 中国近现代习俗风尚发生变革有哪些具体的表现？ （1）主张婚姻自主，婚姻礼俗也开始删繁就简，仿效西方的婚礼。解放后，恋爱自由，婚姻自主成为一种时尚。 （2）19世纪末20世纪初，丧礼趋于简化，并出现了强烈西方色彩的新式丧礼，一些城市还建立了殡仪馆与公墓。新中国成立后，殡葬风俗由以土葬为主开始向以火葬为主改革。 （3）民国成立后，开展了剪辫易服、废止缠足、破除神权、反对迷信等活动，公历在官方活动中得以实施，点头鞠躬取代了传统的跪拜作揖，握手逐渐成为社交场合的常见礼节；女子在获得教育权利的同时，也开始走出家庭，步入社会。 (4)改革开放后：休闲成为人们日常生活的一部分。 问题情境：中国近现代的习俗风尚为什么会发生变革？ 小结： 1.近代以来我国人民生活发生了哪些重要变化？ 2.近代以来影响我国人民生活变化的因素有哪些？合作探究二：我国对外开放的新发展——上海浦东的开发和开放。 教学(后记)后思: 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf15107002768e9951e7381e.html